UNESCO

25
Juin
2021
L’UNESCO et l’OMS exhortent les pays à faire de chaque école une école promotrice de santé

L’UNESCO et l’OMS exhortent les pays à faire de chaque école une école promotrice de santé

Le 22 juin 2021, l’UNESCO et l’Organisation mondiale de la santé ont lancé les Recommandations mondiales pour des écoles promotrices de santé (Global Standards for Health Promoting Schools), un ensemble de ressources destinées aux écoles pour améliorer la santé et le bien-être de 1,9 milliard d’enfants et d’adolescents en âge scolaire. La fermeture de nombreuses écoles dans le monde pendant la pandémie de COVID-19 a entraîné de graves perturbations dans l’enseignement. On estime que 365 millions d’élèves du primaire ont été privés de repas scolaires et que les taux de stress, d’anxiété et d’autres problèmes de santé mentale ont considérablement augmenté.

Basé sur un ensemble de huit critères, le kit de ressources vise à garantir que toutes les écoles encouragent chez tous élèves le développement des compétences cognitives et socio-émotionnelles et les modes de vie favorables à la santé. Ces recommandations mondiales seront expérimentées au Botswana, en Égypte, en Éthiopie, au Kenya et au Paraguay. Cette initiative contribue à la réalisation de l’objectif du 13e programme général de travail de l’OMS, à savoir “1 milliard de vies en meilleure santé” d’ici 2023, et du programme mondial Éducation 2030 coordonné par l’UNESCO.

Les recommandations mondiales constituent une ressource pour les systèmes éducatifs afin de favoriser la santé et le bien-être par une gouvernance plus forte. L’UNESCO et l’OMS travailleront avec les gouvernements pour permettre aux pays d’adapter l’ensemble à leurs contextes spécifiques. Les données scientifiques sont claires. Des programmes complets de santé et de nutrition dans les écoles ont des effets importants sur les enfants d’âge scolaire.

L’approche des Écoles promotrices de santé a été formulée pour la première fois par l’OMS, l’UNESCO et l’UNICEF en 1995 et adoptée dans plus de 90 pays et territoires. Cependant, peu de pays l’ont mise en œuvre à grande échelle, et encore moins ont adapté efficacement leurs systèmes éducatifs pour y inclure la promotion de la santé. Les nouvelles recommandations mondiales aideront les pays à intégrer la promotion de la santé dans toutes les écoles et à améliorer la santé et le bien-être de leurs enfants.

Plus d’informations et accès aux nouvelles ressources (en anglais) :

Lire le communiqué de presse officiel
Recommandations et indicateurs mondiaux
Conseils de mise en œuvre
Études de cas nationales
Recommandations de l’OMS sur les services de santé scolaire

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10
Juin
2021
“Photographier les Objectifs de développement durable” – Un très beau livret mis en ligne par la CNFU

“Photographier les Objectifs de développement durable” – Un très beau livret mis en ligne par la CNFU

La Commission française pour l’UNESCO vient de publier un superbe livret « photographier les Objectifs de développement durable (ODD) ». Celui-ci a été élaboré par M. Jean-Marc SEPTSAULT, référent EDD pour le réseau des écoles associées de l’UNESCO (réSEAU) et chargé de mission EDD pour l’académie d’Orléans-Tours.

Le livret est à destination de toutes les équipes pédagogiques du réSEAU qui souhaitent engager leur établissement scolaire respectif dans une démarche de transition écologique, solidaire et responsable.

Il vient en complément du livret publié précédemment : « Atelier Agenda 2030 pour une éducation au développement durable ». Ce sont 22 photographies libres de droits qui montrent la complexité des enjeux auxquels nos jeunes apprenants et nous-mêmes sommes confrontés.

Ce livret propose une réflexion utile afin de mieux appréhender les interactions des 17 Objectifs de développement durable (ODD) entre eux. Le choix des photographies tend à montrer leur universalité.

Lien vers le livret « Photographier les Objectifs de développement durable »

Publié par Didier dans Actualités
04
Juin
2021
SAVE THE DATE – UNESCO : Avant-première exclusive d’un prochain rapport mondial sur l’éducation complète à la sexualité

SAVE THE DATE – UNESCO : Avant-première exclusive d’un prochain rapport mondial sur l’éducation complète à la sexualité

Le chemin vers une éducation complète à la sexualité : un aperçu exclusif d’un nouveau rapport de la situation mondiale

Le 24 juin 2021 à 8h Mexico City ‖ 9h New York ‖ 13h Dakar ‖ 15h Paris ‖ 16h Nairobi ‖ 20h Bangkok

L’UNESCO, en collaboration avec l’ONUSIDA, le FNUAP, l’UNICEF, l’ONU Femmes et l’OMS, vous invite à une avant-première exclusive d’un prochain rapport mondial sur l’éducation complète à la sexualité, Le chemin vers une éducation complète à la sexualité, Un rapport de situation mondial.

L’éducation complète à la sexualité (ECS) est largement reconnue comme une intervention essentielle pour promouvoir la santé et le bien-être des enfants et des adolescents. Mais où en sont les pays dans le monde en matière d’éducation sexuelle en milieu scolaire et dans quelle mesure celle-ci est-elle complète ? Le rapport à venir met en lumière les domaines dans lesquels des progrès ont été réalisés et ceux dans lesquels des lacunes importantes subsistent.

Organisé à l’approche du Forum Génération Égalité, cet événement virtuel mettra en avant les conclusions du rapport et révélera où en sont les pays dans leur cheminement vers l’ECS. Il soulignera l’importante contribution de l’ECS à l’égalité des genres et à d’autres résultats divers, et plaidera pour une action nationale afin d’apporter l’ECS à tous les apprenants à travers le monde.

L’événement sera disponible en anglais, français et espagnol. Merci de partager avec vos réseaux. Inscrivez-vous ici.

Plus d’informations

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04
Juin
2021
Le tournant de l’apprentissage numérique en Afrique : le rôle des écosystèmes locaux – Un forum de la Coalition mondiale de l’éducation pour célébrer la Journée de l’Afrique

Le tournant de l’apprentissage numérique en Afrique : le rôle des écosystèmes locaux – Un forum de la Coalition mondiale de l’éducation pour célébrer la Journée de l’Afrique

Le jeudi 25 mai 2021 s’est tenu le Forum en ligne de la Coalition mondiale pour l’éducation dans le cadre de la célébration de la Journée de l’Afrique. Réunissant des ministres du continent africain, des acteurs de l’éducation et des représentants du secteur privé, ce forum avait pour but de faire progresser l’apprentissage numérique en Afrique en s’appuyant sur les actions de l’année écoulée et en explorant les possibilités d’investir davantage dans les innovations et les technologies – y compris les ressources éducatives libres – pour assurer un apprentissage continu et équitable en Afrique.

Les éléments-clés qui sont ressortis sont les suivants :

  • Renforcer les écosystèmes éducatifs et avoir des écosystèmes résilients qui relient secteurs privés et publics.
  • Agir pour co-construire ensemble et assurer le futur de l’éducation en Afrique au profit des jeunes en s’assurant qu’internet est disponible pour les enseignants et les élèves
  • Création d’équipements inhérents aux spots/zones difficilement accessibles et campagnes de sensibilisation pour promouvoir l’enseignement à distance 

Lancée au début de la pandémie de COVID-19 pour soutenir la continuité pédagogique, la Coalition mondiale pour l’éducation de l’UNESCO a priorisé l’Afrique dans ses opérations. Aujourd’hui, la Coalition travaille dans 39 pays d’Afrique sur 66 projets et 38 autres projets sont en cours de discussion.

Pour plus d’information et accès aux documents du Forum

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20
Mai
2021
Appel à contributions – Les sciences sociales face à la pandémie de COVID-19

Appel à contributions – Les sciences sociales face à la pandémie de COVID-19

Colloque proposé par la présidence française du Bureau du Conseil intergouvernemental (CIG) du Programme pour la Gestion des transformations sociales MOST – UNESCO

Depuis le début de la pandémie, de nombreuses recherches en sciences sociales ont été menées dans beaucoup de pays du monde, au côté de celles conduites dans le domaine des sciences du vivant. Fin 2021, soient deux ans après le début de la pandémie, ce colloque propose de faire un vaste tour d’horizon sur l’état des recherches en SHS sur la pandémie COVID-19 et ses conséquences.

Le colloque sera organisé autour des grandes thématiques suivantes : de la vie du corps jusqu’aux institutions d’État et à la globalisation, les différents paliers de la réalité sociale devant être considérés de façon dialectique et non déterministe, sur tous les terrains considérés, en privilégiant les observations directes et les données de première main et en prenant systématiquement en compte la place des femmes comme axe commun à toutes les thématiques. En outre, un atelier spécifique sera consacré au rôle des femmes dans la préservation du patrimoine matériel et immatériel en temps de pandémie.

Cet appel peut accueillir des propositions inédites (n’ayant pas fait l’objet d’une publication jusqu’à la date du colloque). Les contributions attendues peuvent adopter une approche transversale dans l’étude de l’impact du COVID19 au prisme des sciences sociales. Un résumé de 800 (minimum) à 1000 signes (maximum), rédigé par l’auteur.e présentera les thématiques envisagées.

Date milite d’envoi des contributions : 15 juillet 2021
Dates du colloque : jeudi 21 octobre et vendredi 22 octobre 2021
Lieu : UNESCO Paris / en visio-conférence

Lien vers l’appel à contributions 

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23
Oct
2020
« Donner la priorité à la santé et à la sécurité des étudiants et des éducateurs par une collaboration intersectorielle plus étroite » – Session extraordinaire de la Réunion mondiale de l’UNESCO sur l’éducation post-COVID-19 (2020 GEM)

« Donner la priorité à la santé et à la sécurité des étudiants et des éducateurs par une collaboration intersectorielle plus étroite » – Session extraordinaire de la Réunion mondiale de l’UNESCO sur l’éducation post-COVID-19 (2020 GEM)

Le 22 octobre, plus de 70 États membres ont adopté une déclaration lors d’une session extraordinaire en ligne de la Réunion mondiale sur l’éducation 2020 de l’UNESCO, exprimant leur engagement à protéger le financement de l’éducation  et à mettre en œuvre des mesures pour atténuer l’impact dévastateur de la pandémie sur les élèves, les familles et le personnel scolaire. Dans le cadre de la discussion technique qui a sous-tendu l’adoption de la déclaration mondiale, il a été demandé à la Chaire UNESCO ÉducationS & Santé de participer à la session extraordinaire du thème 2 sur la réouverture des écoles en toute sécurité.

Au cours des derniers mois, le Professeur Didier Jourdan, le Dr Nicola Gray et les membres de la communauté de la Chaire ont rédigé des articles fondés à la fois sur les données scientifiques disponibles et les expériences du terrain afin de guider le processus de réouverture des écoles en toute sécurité avec des partenaires tels que Sir Michael Marmot (Institut de l’équité en matière de santé de l’UCL), M. Sean Slade (ASCD) et le Dr Rémi Laporte (Aix-Marseille Université). La Chaire a également mené une enquête mondiale auprès des professionnels afin de partager les connaissances et les expériences sur les stratégies locales, régionales et nationales de réouverture des écoles.

S’appuyant sur la base des données scientifiques, le Dr Gray, au nom de la Chaire UNESCO, a défendu le « triple dividende » d’une éducation secondaire inclusive, équitable et durable – la santé des adolescents aujourd’hui, des futurs adultes et de leurs enfants – comme le meilleur investissement qu’un gouvernement puisse faire dans sa jeunesse. Elle a fait état des résultats de l’enquête concernant la nécessité d’une collaboration étroite entre les équipes scolaires, les autorités locales et les familles. Elle a soutenu l’autonomisation des adultes dans les écoles – pour garantir leurs droits à un lieu de travail sûr et, en retour, leur responsabilité de protéger l’environnement contre les infections extérieures.

Le Dr Gray a été spécifiquement invitée à répondre aux questions concernant le soutien à la santé mentale lors de la réouverture des écoles et l’optimisation du retour des enfants et des jeunes handicapés. Ces deux questions exigent un travail intersectoriel efficace entre l’éducation et la santé, un point de vue fortement partagé par les contributeurs des États membres, rapporté à la session principale, et confirmé comme action prioritaire dans la déclaration (point 8).

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21
Juil
2020
Éducation à la sexualité dans les espaces numériques – Publications récentes de l’UNESCO

Éducation à la sexualité dans les espaces numériques – Publications récentes de l’UNESCO

L’UNESCO vient de publier une série de produits qui ont été développés dans le cadre d’un travail d’envergure ayant trait à l’éducation à la sexualité dans les espaces numériques : 

  • Un compte-rendu du Symposium “Switched On” (organisé conjointement par l’UNESCO, le FNUAP, le réseau européen de l’IPPF et la BZgA à Istanbul du 19 au 21 février 2020). Le symposium a étudié les possibilités et les défis liés à l’utilisation des espaces numériques pour renforcer les efforts visant à dispenser une éducation sexuelle globale aux adolescents et aux jeunes. Plus d’informations sur le symposium sont disponibles ici.
  • Une série d’affiches présentant des exemples d’espaces numériques proposant des contenus pédagogiques en matière d’éducation sexuelle aux adolescent(e)s et aux jeunes du monde entier.
  • Un article de recherche Sexuality Education for Young People in Digital Spaces: A review of the evidence, commandé par l’UNESCO et rédigé par The Institute of Development Studies. Cette étude documentaire examine les données disponibles sur la manière dont le contenu numérique peut influencer les connaissances, les attitudes et les pratiques des adolescents et des jeunes (âgés de 10 à 24 ans), et étudie le potentiel d’utilisation des espaces numériques pour apporter une valeur ajoutée pour une éducation globale à la santé sexuelle.
  • Un article de recherche Information.Support.Connection: How are young people engaging with digital spaces to learn about bodies, sex and relationships?, commandé par l’UNESCO et écrit par Restless Development. Cette recherche vise à mettre en lumière l’engagement des jeunes (10-24 ans) dans les espaces numériques pour obtenir informations et éducation sur le corps, le sexe et les relations aux autres. Le rapport présente les résultats d’une enquête mondiale à laquelle ont répondu près de 4 000 jeunes du monde entier, ainsi qu’une série de discussions de groupe menées dans cinq pays. Il donne un aperçu de la manière dont les jeunes utilisent les espaces numériques pour trouver des réponses à leurs questions, et leurs expériences en la matière.

Vient également d’être publié le rapport d’une consultation menée en mai 2020 par Youth Tech Health (YTH, Etats-Unis) et l’UNESCO sur les besoins et difficultés rencontrées par les jeunes en matière de santé et de bien-être dans le contexte de confinement et de fermeture des écoles liés à la COVID-19.

Lire le rapport Health and Wellbeing Experiences for Young People in the Times of COVID-19 (en anglais).

Publié par Didier dans Actualités