Les violences fondées sur le genre en milieu scolaire (School-Related Gender-Based Violence – SRGBV) affectent chaque année des millions d’élèves à travers le monde. Elles compromettent non seulement la sécurité et le bien-être des enfants et des adolescents, mais entravent également leur accès à une éducation inclusive et équitable.
Dans ce contexte, l’UNESCO, le United Nations Girls’ Education Initiative (UNGEI) et l’UNICEF organisent le 18 mars 2026 un webinaire international consacré à la prévention et à la réponse aux violences de genre à l’école. Cet événement marquera également le lancement mondial d’un nouveau module de formation en ligne sur les SRGBV, accessible via la plateforme d’apprentissage AGORA de l’UNICEF.
Le webinaire réunira des représentants gouvernementaux d’Afrique du Sud, de Jamaïque et du Laos, ainsi que des jeunes leaders, des enseignants et des organisations de la société civile engagées dans la prévention des violences dans et autour des établissements scolaires. Les échanges mettront en lumière des solutions concrètes pour renforcer les politiques éducatives, les pratiques pédagogiques et les mécanismes de protection des élèves.
Le nouveau cours en ligne propose un ensemble de ressources fondées sur les données probantes, comprenant outils pratiques, retours d’expérience et contributions d’adolescents, d’activistes féministes, d’acteurs institutionnels et de responsables publics. L’objectif est de soutenir les systèmes éducatifs dans le développement de stratégies efficaces de prévention et de prise en charge des violences de genre.
Ce webinaire constitue une opportunité de partager des expériences internationales et d’identifier des leviers d’action pour des environnements scolaires plus sûrs, inclusifs et respectueux de l’égalité entre les genres.
Informations pratiques
Date : 18 mars 2026
Heure : 15h00 – 16h15 (heure de Paris)
Interprétation simultanée : anglais, français, espagnol et hindi
L’UNESCO a publié le rapport Lead with youth, consacré à la participation des jeunes et des organisations étudiantes aux décisions en matière d’éducation. Élaboré par le Rapport mondial de suivi sur l’éducation (GEM Report), en partenariat avec le Bureau des Nations Unies pour la jeunesse, ce rapport fait suite à la Déclaration de la jeunesse adoptée lors du Sommet Transforming Education de 2022.
Il propose la première évaluation mondiale de la manière dont les gouvernements associent les jeunes et les organisations étudiantes à l’élaboration des législations et des politiques éducatives. Fondé sur des enquêtes menées auprès des gouvernements et de près de 500 organisations de jeunes et d’étudiants à travers le monde, le rapport met en évidence un constat préoccupant : si les jeunes sont de plus en plus consultés, leur participation reste souvent symbolique et exerce une influence limitée sur les décisions finales.
Les résultats montrent qu’un pays sur trois seulement dispose aujourd’hui de lois ou de politiques formalisant la participation des jeunes aux décisions éducatives. Si quatre pays sur cinq ont mis en place des mécanismes de consultation, les enquêtes auprès des organisations de jeunes révèlent un décalage important entre consultation et influence réelle. Environ 60 % des organisations interrogées déclarent être consultées lors de la conception des politiques, mais seules 20 % estiment collaborer avec les pouvoirs publics en tant que partenaires à part entière. Les groupes d’élèves scolarisés expriment les niveaux de satisfaction les plus faibles.
Le rapport souligne toutefois que, lorsque des cadres clairs existent et que les organisations de jeunes disposent des capacités nécessaires, la participation peut se traduire par des résultats concrets. Des exemples sont identifiés dans des domaines variés, tels que la santé mentale, l’éducation des populations autochtones, les politiques d’usage du téléphone à l’école ou encore les programmes de bourses.
Dans un contexte marqué par la préparation de l’agenda éducatif mondial post-2030, l’UNESCO rappelle que la participation significative des jeunes constitue à la fois un droit fondamental et un levier essentiel pour améliorer la qualité, la pertinence et la légitimité des politiques éducatives. Le rapport appelle notamment à la mise en place de mécanismes formels de participation, à l’association des jeunes à toutes les étapes des politiques – de leur conception à leur mise en œuvre – et au renforcement des compétences civiques et organisationnelles des jeunes.
Parce que les enfants ne peuvent s’épanouir en classe que s’ils sont en bonne santé, l’UNESCO a lancé l’initiative Ériger des fondations solides, qui vise à ce que tous les enfants et jeunes adolescents acquièrent des connaissances en matière de santé et de bien-être.
En quoi consiste l’initiative Ériger des fondations solides ?
L’initiative Ériger des fondations solides met en lumière l’éducation pour la santé et le bien-être des apprenants âgés de 5 à 12 ans scolarisés en école primaire. Cette période de la vie est une étape importante en matière de développement cognitif, physique et social et est le moment idéal pour donner aux enfants une compréhension holistique de la santé et du bien-être et leur permettre de poser des fondations pour l’avenir dans ce domaine.
Acquérir des connaissances en matière de santé et de bien-être dès l’école primaire contribue en effet à améliorer les perspectives éducatives des enfants, à protéger ces derniers de la violence et des abus, à améliorer leur santé et leur bien-être, à les aider à avoir des relations interpersonnelles saines ainsi qu’à promouvoir l’égalité des genres et un engagement civique actif. L’éducation pour la santé et le bien-être vient aussi compléter des apprentissages fondamentaux plus généraux en permettant aux enfants de développer des compétences transférables.
Des notes techniques pour guider les écoles
Sous la bannière Ériger des fondations solides, l’UNESCO et l’UNICEF ont copublié des notes techniques pour fournir des orientations fondées sur des données probantes aux ministères de l’Éducation, aux concepteurs de programmes d’enseignement, aux décideurs politiques, aux directions d’établissements scolaires, aux enseignants et aux autres acteurs. Ces notes techniques décrivent ce qu’est l’éducation fondamentale pour la santé et le bien-être et expliquent comment concevoir du contenu pédagogique, comment faire participer toute l’école et comment mettre tout cela en pratique en classe.
Elles visent à aider les enfants à se familiariser avec la santé et le bien-être ainsi qu’à leur fournir les connaissances et les compétences nécessaires pour gérer leurs besoins évolutifs et poser des fondations solides pour une vie saine et épanouissante.
L’UNESCO célèbrera le 8 septembre la journée internationale de l’alphabétisation sur le thème : Promouvoir l’alphabétisation pour un monde en transition : bâtir les fondations de sociétés durables et pacifiques.
La Journée internationale de l’alphabétisation 2023 sera l’occasion de joindre nos efforts pour accélérer les progrès vers la réalisation de l’Objectif de développement durable 4 (ODD4) sur l’éducation et l’apprentissage tout au long de la vie, et de réfléchir au rôle de l’alphabétisation dans la construction de sociétés plus inclusives, pacifiques, justes et durables. Ce faisant, elle embrassera les relations réciproques entre l’alphabétisation et d’autres domaines du développement. L’alphabétisation est au cœur de la création de ces sociétés, tandis que les progrès dans d’autres domaines du développement contribuent à susciter l’intérêt et la motivation de chacun à acquérir, utiliser et développer davantage ses compétences en alphabétisation et en calcul.
Sous ce thème, la Journée sera célébrée aux niveaux mondial, régional, national et local à travers le monde. Une conférence mondiale sera organisée en personne et en ligne vendredi 8 septembre 2023 au Siège de l’UNESCO à Paris, en France. Cette célébration mondiale comprendra la cérémonie de remise des Prix internationaux de l’alphabétisation de l’UNESCO pour annoncer les programmes lauréats de cette année.
Comment les pays du monde peuvent-ils exploiter le pouvoir de l’éducation dans le combat contre les discours de haine, en ligne et hors ligne ? L’UNESCO et le Bureau de la prévention du génocide et de la responsabilité de protéger des Nations Unies (OSAPG) ont élaboré conjointement le premier guide destiné aux décideurs politiques et aux enseignants, explorant les réponses éducatives à ce phénomène et formulant des recommandations pratiques pour renforcer les systèmes éducatifs.
Les discours de haine se propagent plus vite et plus loin que jamais en raison de la croissance du nombre d’utilisateurs des médias sociaux et de la montée du populisme. En ligne comme hors ligne, les discours de haine cible des personnes et des groupes en fonction de leur identité. Il est susceptible d’enflammer et d’alimenter la violence, d’engendrer des idéologies extrémistes violentes, y compris des crimes atroces et des génocides.
L’éducation peut jouer un rôle central dans la lutte contre les discours de haine et l’émergence de violences ciblées sur un groupe. Les réponses éducatives comprennent notamment :
La formation des enseignants et des apprenants sur les valeurs et les pratiques liées au respect des citoyens du monde et du numérique ;
L’adoption d’approches pédagogiques et scolaires pour renforcer l’apprentissage social et émotionnel ;
La révision des programmes et du matériel éducatif pour les rendre culturellement adaptés et pour inclure des contenus qui identifient les discours de haine et promeuvent le droit à la liberté d’expression ;
La cinquième Journée internationale de l’éducation est célébrée ce 24 janvier 2023 sur le thème Investir dans l’humain, faire de l’éducation une priorité. S’appuyant sur la dynamique mondiale impulsée par le Sommet des Nations Unies sur la transformation de l’éducation en septembre 2022, la Journée appelle cette année à soutenir la mobilisation politique autour de l’éducation et à tracer la voie à suivre pour traduire en actions les engagements et les initiatives lancées au niveau mondial. L’éducation doit être la priorité pour accélérer les progrès vers la réalisation des Objectifs de développement durable, dans un contexte mondial de récession, d’inégalités croissantes et de crise climatique.
L’UNESCO dédie cette année la Journée internationale aux filles et femmes en Afghanistan, qui sont privées de leur droit à l’éducation, et appelle à lever immédiatement cette interdiction d’accès à l’éducation.
La Commission nationale française pour l’UNESCO organise le lundi 17 octobre 2022, à l’UNESCO (salle VIII) de 9h à 13h une table ronde de consultation nationale en préparation à la Conférence mondiale de l’UNESCO sur la petite enfance qui se tiendra à Tachkent, et à l’invitation de l’Ouzbékistan, du 14 au 6 novembre prochain, autour des thèmes suivants:
Accompagner la parentalité,
L’Intelligence Artificielle au service de la santé de la petite enfance,
Egalité des genres,
Maltraitance infantile,
Apprendre à devenir,
La relation à l’autre,
Grandir à Brest,
L’éducation au Développement durable en zone prioritaire,
Biblio de la petite enfance
Les familles en contexte,
La crèche, les personnels,
L’école – les enseignants – Une école associée,
Quels financements pour une école du futur.
De 9h à 13h00, de nombreux acteurs, experts et institutions de l’enseignement supérieur interviendront lors de cette matinée. Cela sera l’occasion de dialoguer et de présenter le travail accompli par la France sur la petite enfance. Cet événement sera notamment l’occasion d’établir des conclusions et recommandations en direction de la société civile, des décideurs politiques et de l’UNESCO.
Didier Jourdan interviendra spécifiquement sur le thème de l’accompagnement à la parentalité.
Pour information et inscription : martine.perault@diplomatie.gouv.fr
Construire des villes saintes et résilientes grâce à l’éducation à la santé tout au long de la vie
A l’issue de la 5e conférence internationale sur les villes apprenantes de l’UNESCO (ICLC 5) a été adoptée la déclaration de Yeonsu, affirmant l’engagement à construire des villes saines et résilientes grâce l’apprentissage tout au long de la vie. Avec plus de la moitié de l’humanité vivant dans des zones urbaines, les villes ont en effet un rôle crucial à jouer dans la promotion de l’éducation à la santé et le renforcement de la résilience.
Afin d’accompagner et soutenir concrètement les villes dans cette dynamique, l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) et la Chaire UNESCO « ÉducationS et Santé » collaborent pour l’élaboration d’une feuille de route pour la mise en œuvre de la Déclaration de Yeonsu.
Le guide vise à soutenir et outiller concrètement les villes apprenantes de l’UNESCO, les villes en santé et toutes les villes qui souhaitent mettre en œuvre une politique d’éducation à la santé tout au long de la vie.
Le guide se compose de 4 parties :
Toile de fonds pour la mise en œuvre de la déclaration
Le contenu d’une politique d’éducation à la santé tout au long de la vie
La mise en œuvre d’une politique d’éducation à la santé tout au long de la vie
Une boîte à outils pour les porteurs de projets
Le guide peut être utilisé de différentes manières en fonction du contexte, des moyens et des objectifs de chaque ville. Il n’est pas nécessaire de lire l’ensemble du guide dans l’ordre, et chacune des quatre parties du guide peut être utilisée séparément.
Une série de webinaires pour une feuille de route collaborative
Cette feuille de route se veut collaborative, et tous les membres du réseau des villes apprenantes de l’UNESCO, les participants à l’ICLC 5 et les partenaires sont invités à participer à sa co-création. Une série de trois webinaires a été programmée dans ce but, afin de discuter des différentes étapes de l’élaboration et la mise en œuvre de politiques pour construire un « parcours d’apprentissage de la santé pour tous ».
Tous les commentaires sur le guide de mise en œuvre sont les bienvenus tout au long de la série de webinaires et contribueront à la version finale et co-conçue de cette ressource pour les villes du monde entier.
Les webinaires se tiendront en anglais, français et espagnol.
Webinaire 1 : L’apprentissage tout au long de la vie pour la santé : conceptualiser, sensibiliser et développer des politiques – 1 juin 2022
Date : 1 juin 2022 13.00 – 14.30
Ce webinaire sera centré sur la conceptualisation, la sensibilisation et le développement de politiques en matière d’éducation à la santé au niveau local.L’éducation à la santé au niveau local sera conceptualisée de manière à pouvoir être adapté à chaque contexte urbain unique, et son rôle dans l’aide apportée aux villes pour atteindre les objectifs de développement durable sera souligné.
Webinaire 2 : L’apprentissage tout au long de la vie pour la santé – Espaces, institutions et acteurs : vers un parcours d’apprentissage de la santé pour tous
Date : 7 septembre 2022 13.00 – 14.30
Le webinaire examinera les moyens d’améliorer la qualité de la collaboration intersectorielle, par exemple en surmontant les obstacles à la communication entre les secteurs. D’autres points seront abordés, notamment l’expansion durable d’un « parcours d’apprentissage de la santé » et son importance pour la résilience des communautés.
Webinaire 3 – L’apprentissage tout au long de la vie pour la santé – Mise en œuvre de politiques durables et visibilité
Date : 16 novembre 2022 13.00 – 14.30
Ce dernier webinaire de la série sera centré sur les stratégies de mise en œuvre durable des politiques qui engagent toutes les parties prenantes au sein et au-delà des secteurs de l’éducation et de la santé. L’importance de la participation de la communauté locale – et de celle des groupes vulnérables en particulier – dans l’élaboration des politiques sera également abordée. Il sera également question des mécanismes de suivi et d’évaluation et de l’amélioration de la visibilité des politiques d’apprentissage tout au long de la vie pour la santé (LLLH).
A l’issue de la 5e conférence internationale sur les villes apprenantes de l’UNESCO (ICLC 5) a été adoptée la déclaration de Yeonsu, affirmant l’engagement à construire des villes saines et résilientes grâce l’apprentissage tout au long de la vie. Avec plus de la moitié de l’humanité vivant dans des zones urbaines, les villes ont en effet un rôle crucial à jouer dans la promotion de l’éducation à la santé et le renforcement de la résilience.
Afin d’accompagner et soutenir concrètement les villes dans cette dynamique, l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) et la Chaire UNESCO « ÉducationS et Santé » collaborent pour l’élaboration d’une feuille de route pour la mise en œuvre de la Déclaration de Yeonsu. Cette feuille de route a pour objectif de guider les villes dans la promotion de l’apprentissage tout au long de la vie pour la santé (LLLH, signe anglais). Cette feuille de route se veut collaborative, et tous les membres du réseau des villes apprenantes de l’UNESCO, les participants à l’ICLC 5 et les partenaires sont invités à participer à sa co-création. Une série de trois webinaires a été programmée dans ce but, afin de discuter des différentes étapes de l’élaboration et la mise en œuvre de politiques pour construire un « parcours d’apprentissage de la santé pour tous ».
Une série de webinaires pour co-créer une feuille de route
Trois webinaires seront organisés entre juin et novembre 2022, axés chacun autour de 3 étapes clés dans la constitution de parcours d’apprentissages tout au long de la vie. Ils seront animés conjointement par l’UIL et la Chaire UNESCO et seront proposés en anglais, en français et en espagnol.
Les discussions des webinaires alimenteront la feuille de route pour accompagner les villes dans la mise en œuvre de la déclaration de Yeonsu. Ils seront l’occasion de riches échanges sur l’élaboration de politiques et d’initiatives d’apprentissage tout au long de la vie.
Date
Focus thématique
Webinaire 1
mercredi 1 juin 202213:00 to 14:30 (CEST)Inscription zoom:https://us02web.zoom.us/webinar/regis ter/WN_vKWMEMypReSeHt8HYgTuPw
LLLH : Conceptualisation, sensibilisation et développement des politiques
Webinaire 2
mercredi 7 septembre 202213:00 to 14:30 (CEST)Inscription zoom:https://us02web.zoom.us/webinar/regis ter/WN_5E-IXLz9QVS7bnGUocktDA
Espaces, institutions et acteurs : vers un parcours de santé pour tous
Webinaire 3
mercredi 16 novembre 202213:00 to 14:30 (CEST)Inscription zoom:https://us02web.zoom.us/webinar/regis ter/WN_xo-pQ_jiRVuuYOTXOEL_cA
A l’occasion de la journée internationale de l’éducation le 24 janvier dernier, le bureau du Secrétaire général des Nations Unies a annoncé l’organisation d’un Sommet sur la transformation de l’éducation et a invité chacun et chacune à s’unir pour faire de l’éducation un bien commun et une priorité politique absolue.
La pandémie de COVID-19 a entraîné une crise de l’éducation sans précédent, interrompant la scolarité de 1,6 milliards d’élèves et d’étudiants au plus fort de la crise, et encore aujourd’hui, la scolarité de près de 31 millions d’élèves reste perturbée par les fermetures d’écoles. Comme le souligne M. António Guterres, dans les pays en développement, la proportion d’enfants qui sortent de l’école sans savoir lire pourrait passer de 53 à 70% si nous n’agissons pas.
Au-delà des questions d’accès et d’inégalité, l’éducation se doit de faire face à des défis de taille : innovation technique, changements spectaculaires dans le monde du travail, réalité de l’urgence climatique et perte de confiance généralisée entre les populations et les institutions. Il est nécessaire de placer l’éducation au cœur des efforts pour transformer l’économie et la société sur la voie du développement durable. Cela implique également de lancer une réflexion pour déterminer comment les systèmes éducatifs peuvent évoluer pour accompagner et soutenir cette transformation des sociétés d’ici 2030.
Tel est l’objectif du Sommet sur la transformation de l’éducation qui se tiendra à New-York en septembre 2022 durant la 77e assemblée des Nations-Unies. Reconnaissant que l’éducation est un fondement de la paix, de la tolérance, des droits de l’homme et du développement durable, ce Sommet vise à mobiliser et faire converger les actions, les ambitions, la solidarité et les solutions en vue de transformer l’éducation d’ici à 2030. Une conférence préalable au Sommet aura également lieu à Paris en juin. Un processus préparatoire ciblé, intensif et inclusif, a été lancé par l’UNESCO, dans le but de prendre en compte les priorités des États membres et garantir l’engagement significatif des jeunes et de l’ensemble des parties prenantes de l’éducation.
La chaire UNESCO est partenaire de cet évènement et engagée dans sa préparation, notamment sur le volet « des écoles inclusives, équitables, favorables à la santé et la sécurité ».
On a beaucoup parlé de priorités, et même de priorités des priorités. En termes de priorités, je n'en connais que deux l'instruction publique et la santé publique
