Didier

Dans le cadre du colloque international en hommage à Monsieur Pierre Fonkoua, Professeur Emérite des universités, Chevalier de l’Ordre de la Valeur Camerounais, qui se tiendra du 9 au 11 novembre 2020, l’Unité de Développement de Recherche sur les pratiques sociales et les changements de comportements (UDREPS) lance un appel à communication et de texte portant sur les récits de pratique touchant au domaine de la professionnalisation des enseignants.

Pierre Fonkoua est titulaire d’un doctorat de 3e cycle en Sciences de l’éducation de l’Université de Caen en France et d’un Ph.D. en fondements et études en éducation de l’Université de Montréal au Canada. Il a été Chef de Département des Sciences de l’éducation à l’Ecole Normale Supérieure de l’Université de Yaoundé I, professeur associé à la fois à l’Université Catholique d’Afrique Centrale, en Faculté de Médecine et des Sciences Biologiques de l’UYI, coordonnateur de l’Unité de Recherche et de Formation Doctorale (URFD) en sciences de l’éducation et ingénierie éducative de l’université de Yaoundé-I, Coordonnateur National du Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Éducation (ROCARE – Cameroun). Il est actuellement Coordonnateur National de la  Chaire UNESCO en Sciences de l’éducation pour l’Afrique Centrale, Antenne du Cameroun; Coordonnateur National de la Chaire Doctorale UNESCO  des Droits de l’Homme et Culture de la Paix pour l’Afrique Centrale et les pays de la SADC, université de Bangui/ Université de Kinshasa;  Représentant National de la Chaire UNESCO Education et Santé à l’IFORD/UYII dont le siège est à l’Université de Clermont;  Professeur associé à l’Université Cergy Pontoise (France) et à l’Université de Yaoundé I(Cameroun); Président d’honneur du Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Éducation (ROCARE – Cameroun); Président de l’Association Francophone Internationale de Recherche en Sciences de l’Education pour l’Afrique du Centre et de l’Ouest (AFIRSE – ACO).

Quelques uns de la quarantaine de docteurs qu’il a dirigés, veulent  manifester leur reconnaissance à son égard. Le titre de ce colloque s’intitule : « Quel avenir pour la professionnalisation en Afrique ? ». Monsieur Fonkoua a développé au cours des années une œuvre multiforme et influente. Ses champs d’intérêt ont été multiples et variés, allant de la prospective à la professionnalisation, en passant par l’éducation spécialisée ou l’enseignement des adultes. Il a réalisé la complexité pour les acteurs éducatifs, de traduire dans les pratiques les valeurs, la vision de l’éducation telle qu’élaborée par la politique en amont. Ses travaux sur la professionnalisation s’ancrent dans la dimension de la formation des éducateurs et des enseignants. Il questionne la formation professionnelle des enseignants, puis s’interroge sur l’intégration des TIC dans le processus d’enseignement au Cameroun. Son œuvre sur la professionnalisation est révélatrice de l’orientation qui devrait être donnée en termes de formation des enseignants et des formateurs. Dans son ouvrage « Quels futurs pour l’éducation en Afrique » (2008), il précise qu’un enjeu principal est de mettre en œuvre une éducation qui réponde aux besoins actuels et avenirs du continent ; la formation professionnelle devrait s’éloigner des influences de courants de recherches internationales pour répondre aux besoins de développement endogène et durable de l’Afrique. La formation des éducateurs doit nécessairement s’adapter aux réalités contextuelles et répondre aux besoins d’éducation réels.

Le colloque en son hommage nous invite à réinterroger la question de professionnalisation, dans un triple perspective, au fondement des significations de ce concept pluriel. Comment les professionnels et usagers conçoivent et réalisent le développement professionnel des acteurs ? Comment les associations professionnelles, syndicats, et corporations conçoivent le « professionnisme » de leur profession métier ou activité ? Comment s’effectue la socialisation des acteurs à l’exercice professionnel de leur métier ? Quels mécanismes et matériaux sont mis en jeu ? Ces questionnements prennent pour point de départ le récit des pratiques professionnelles et les réactions des agents qui vivent ces expériences au quotidien. Les contributeurs sont invités à proposer des études fondées sur des approches méthodologiques participatives et pourront s’articuler autour des axes thématiques suivants : 1) développement professionnel : amélioration des aptitudes et capacités nécessaires à l’exercice réussi d’une profession ou d’un métier ; 2) stratégies et rhétoriques collectives : examen du vécu par les membres des associations professionnelles, du processus de transformation des professions en déclinant leurs perceptions ; 3) socialisation professionnelle : la manière dont les professionnels pensent, perçoivent et conçoivent la socialisation professionnelle ; 4) métier et profession : analyse des statuts des professions, comparaisons entre métier et profession du point de vue des professionnels ; 5) ingénierie des métiers : analyse et proposition des référentiels des métiers.

Professeur Fonkoua enseigne depuis 30 ans à l’ENS de Yaoundé. Il a une large expertise en conception des référentiels de compétences, politiques éducatives et ingénierie de formation; évaluation des systèmes éducatifs, prospective et planification en éducation, éducation spécialisée et pédagogie appliquée à l’inadaptation, didactique générale et pédagogie universitaire ; et intégration pédagogique des TIC.

Pour en savoir plus sur le Professeur Fonkoua, le colloque, ainsi que les modalités de proposition des contributions, veuillez cliquer sur les liens suivants :

http://www.pierrefonkoua.com/blog/

https://www.decitre.fr/auteur/1187753/Pierre+Fonkoua

https://raiffet.org/colloque-en-hommage-au-professeur-pierre-fonkoua-quel-avenir-pour-la-professionnalisation-en-afrique/

Renseignements: udreps.lab@gmail.com

La dernière étude de la DREES (drees.solidarites-sante.gouv.fr) montre que l’état de santé des jeunes adultes est très satisfaisant en moyenne : près de neuf jeunes de 18 à 24 ans sur dix se perçoivent en bonne ou très bonne santé et ils déclarent peu de maladies chroniques (14 %) ou de restrictions d’activités (8 %). Pour la première fois, l’enquête nationale sur les ressources des jeunes, permet d’aller au-delà de ce constat général et d’éclairer la situation de groupes particuliers en matière de santé perçue, de couverture et de recours aux soins en les comparant à l’ensemble des jeunes adultes. Les jeunes chômeurs ou inactifs (hors étudiants) et les jeunes cumulant emploi et études déclarent ainsi un moins bon état de santé perçu. C’est aussi le cas pour les jeunes les moins diplômés et ceux qui n’habitent plus chez leurs parents.

Pour en savoir plus :

https://drees.solidarites-sante.gouv.fr/etudes-et-statistiques/publications/etudes-et-resultats/article/neuf-jeunes-de-18-a-24-ans-sur-dix-sont-en-bonne-sante-malgre-des-disparites

Le vendredi 8 novembre, l’ASCD (Association for Supervision and Curriculum Development) a lancé l’ASCD Whole Child Network : http://www.ascd.org/programs/The-Whole-Child/Whole-Child-Network.aspx, un réseau mondial d’écoles qui partagent le même objectif : transformer leurs établissements et placer l’enfant dans sa globalité au centre de leurs dispositifs.

En rejoignant le réseau, celles-ci recevront des outils conçus pour les aider à évaluer et à apporter les évolutions nécessaires à la mise en œuvre d’une approche centrée sur l’enfant dans sa globalité. Le processus commence avec l’ASCD Whole Child School Improvement Tool™, un sondage en ligne qui permet aux écoles d’auto-évaluer leurs pratiques en fonction des principes et indicateurs de l’ASCD Whole Child : http://files.ascd.org/pdfs/programs/WholeChildNetwork/WCN_2019_Indicators_Tenets.pdf.

En outre, l’outil d’amélioration des écoles de l’ASCD a été mis à jour, afin de fournir désormais des résultats soulignant les domaines spécifiques sur lesquels chaque école devrait se concentrer : https://sitool.ascd.org/Default.aspx?ReturnUrl=%2f.

Un guide a également été élaboré, pour mener les écoles vers un modèle logique d’évaluation, de planification et de réflexion. En complément du plan d’action de l’ASCD, il permet aux écoles de planifier leurs activités : http://www.ascd.org/programs/learning-and-health/wscc-model.aspx.

Les outils et d’autres ressources supplémentaires sont gratuits pour toutes les écoles qui s’inscriront.

Cette première étape est axée sur la sensibilisation et le renforcement du réseau des écoles. La prochaine étape se concentrera sur la certification et l’encadrement, ainsi que sur des événements afin de permettre la rencontre des écoles et des leaders engagés dans cette même approche.

Pour plus de renseignements :

www.ascd.org/wholechildnetwork

http://www.ascd.org/ASCD/pdf/siteASCD/marketing/MediaKit.pdf

De par la qualité de la recherche documentaire et l’expertise de son auteur, la lettre de Pratiques en Santé est devenue la référence en matière de veille dans l’espace francophone.

Chaque quinzaine sont sélectionnés une vingtaine d’articles dans six grandes rubriques consultables à tout moment.

Cette lettre mérite d’être plus largement connue aussi la chaire UNESCO « EducationS & Santé » s’associe à Daniel Oberlé, président de l’association, pour en faire la promotion.

Pour recevoir la lettre bi-mensuelle 2019, suivre ce lien :  https://www.pratiquesensante.org/inscription-lettre/

«Le changement est difficile au début, compliqué au milieu et magnifique à la fin»

Mohamed Mebtoul, membre éminent de la chaire UNESCO « EducationS & Santé », professeur de sociologie à l’université d’Oran 2, fondateur de l’anthropologie de la santé en Algérie, est à l’origine du Groupe de recherche en anthropologie de la santé (GRAS), devenu Unité de recherche en sciences sociales et santé. Après son précédent ouvrage : Algérie, la citoyenneté impossible ?, paru aux éditions Koukou, à Alger, en 2018, il publie un nouveau livre « Libertés, Dignité et Algérianité. Avant et pendant le  » Hirak » »:

Citoyens contre clientèles. Désir de changement contre volonté de stagnation. Ethique contre corruption. Révolte contre résignation. Humour et poésie contre langue de bois… Que peut faire la société, piégée par une triple instrumentalisation de l’histoire, de la peur et du religieux, face à un pouvoir adossé à la rente, au clientélisme, à la violence de l’argent et à la force brutale ? Sursaut de dignité d’un peuple méprisé, réprimé, assigné à la marge, le mouvement pacifique du 22 février 2019 signe le retour du politique par l’entrée en scène du citoyen. Quand la société crie son ras-le-bol, le pouvoir tire les vieilles rengaines en rafales : “anarchie”, “désordre”, “trahison”, “main étrangère”, “ennemi intérieur” (…) Manipulation grotesque d’un régime en mal d’imagination, l’appel au dialogue par le biais d’un panel maison est une tentative de croche-pied à l’histoire en marche. Contre les résistants qui refusent le piège des urnes à double fond, la riposte est un classique des régimes autoritaires : harcèlement des militants, intox et propagande dignes des années de plomb, encerclement des espaces de liberté, arrestations pour délit d’opinion. […] Les jeunes, qui ont bravé la peur pour exiger une vie digne, se sont heurtés à un pouvoir hors champ, qui s’accroche au statu quo pour sauvegarder ses privilèges. Malgré l’impasse programmée qui risque de déraper à tout moment, tous les espoirs sont encore permis.

Le professeur Mebtoul, chercheur et sociologue, nous aide à comprendre l’insurrection imprévisible et inédite ayant lieu depuis le 22 février en Algérie.

http://www.multitudes.net/category/fil-dactualite-autre/

https://www.elwatan.com/edition/actualite/le-changement-est-difficile-au-debut-complique-au-milieu-et-magnifique-a-la-fin-10-10-2019

Salon international du livre d’Alger: https://sila.dz

Le 26 septembre sur le campus universitaire de Moulins a eu lieu une rencontre université-territoires centrée la mobilité et la santé des étudiants. Elle témoigne de la vitalité du partenariat entre universités et collectivités au sein duquel la chaire UNESCO « EducationS & Santé » prend toute sa place.

Cette rencontre présidée par Mathias Bernard (Président de l’Université Clermont Auvergne) et Pierre-André Périssol (Président de Moulins Communauté et Maire de Moulins) a donné lieu à des présentations pratiques comme scientifiques et des échanges. Valérie Ivassenko, Philippe Cury et Carine Simar ont apporté un éclairage singulier sur la problématique de la mobilité, l’éducation et la santé des jeunes. L’équipe de la Chaire UNESCO ÉducationS & Santé a mis en évidence les défis liés à la promotion de l’activité physique et les innovations permettant de les relever.

Mathilde Lepère, ancienne étudiante de l’UCA, était également présente. Titulaire d’une Licence professionnelle « Métiers de la santé : éducation et prévention à la santé »/ Gestion et Accompagnement des Projets Pédagogiques », et d’un Master en Santé Publique spécialité « Education à la santé des enfants, adolescents et jeunes adultes », elle est chargée de mission pour le contrat local de santé de Moulins communauté et étudiante en thèse au sein de la chaire UNESCO. Elle jouera un rôle clé dans la production et le partage de connaissances.

Lien vers la page : Rencontres université-territoires sur le thème de la mobilité

Le cœur des missions de la Chaire UNESCO EducationS & Santé est la production et le partage des savoirs. C’est dans cette perspective que se tiendra la première Chair Academy du 4 au 8 novembre 2019 à INSPE Clermont Auvergne. La chair academy s’adresse aux jeunes chercheurs (étudiants en master ou en thèse, post-doctorants, jeunes docteurs).

Son ambition première est de créer un espace de dialogue et de partage de connaissances entre jeunes chercheurs et acteurs confirmés du champ de la promotion de la santé. Cette première session sera organisée autour de la venue d’Eric Breton, Professeur à l’EHESP, chercheur au Laboratoire Arènes (CNRS / UMR 6051).

La semaine alternera moments d’échanges et de travail entre les doctorants, Eric Breton et l’équipe de la Chaire UNESCO EducationS & Santé, avec notamment la présentation de leurs travaux de recherche par les doctorants, une Masterclass, des travaux dirigés et un webinaire. Une journée sera également consacrée au parcours éducatif de santé.

Planning Chair Academy 4-8 NOV 2019

UN WEBINAIRE SUR L’ACTION LOCALE EN SANTE LE MERCREDI 6 NOVEMBRE, 14.00-15.00, HNEC.

On reconnait depuis toujours le rôle des conditions de vie sur la santé des populations. Si plusieurs déterminants de santé tiennent avant tout des politiques nationales et européennes ou encore de pratiques commerciales et industrielles, nombreux sont ceux qui relèvent de situations pouvant être modifiées par les acteurs locaux.

Ce webinaire sera l’occasion d’interroger le champ des possibles en matière d’action locale en faveur de la santé des populations et la spécificité de cette contribution.

Seront explorées les conditions permettant d’améliorer les capacités locales d’action sur ces déterminants, notamment par la mise en œuvre de dispositifs intersectoriels.

Enfin certaines caractéristiques souhaitables de ce type de dispositifs seront présentées, en s’appuyant notamment sur l’exemple du dispositif français de contrat local de santé.

Une séance de questions avec les participant-es au webinaire clôturera cette session.

INTERVENANT

Eric Breton, Professeur à l’EHESP, chercheur au Laboratoire Arènes (CNRS / UMR 6051), membre de la  Commission spécialisée « Système de santé et sécurité des patients » du Haut conseil de la santé publique (HCSP) et Associated Editor à la revue Health Education & Behavior.

POUR VOUS CONNECTER

La salle virtuelle du webinaire sera accessible 15 minutes avant le début de la session.

Aucune inscription n’est requise pour participer au webinaire. Les participants devront seulement se connecter en choisissant l’option « Entrer en tant qu’invité ».

En 2010, le bureau régional de l’OMS pour l’Europe a choisi comme objectif : « Une meilleure santé pour l’Europe ». La publication « Better Health for Europe: More equitable and sustainable » relate comment le personnel de l’OMS en Europe, au cours des dix dernières années, a cherché à concrétiser cet objectif.

Zsuzsanna Jakab, directrice régionale de l’OMS pour l’Europe de 2010 à 2020, nous livre ce récit au nom de l’ensemble des membres de l’Organisation, tout en décrivant la vision, la réflexion stratégique et les processus suivis, ainsi que l’impact obtenu. Dans son avant-propos, elle explique que de nombreuses questions se sont posées, auxquelles toute l’équipe a tenté de répondre.

Les dirigeants politiques, les responsables de la santé publique, les professionnels de santé et les promoteurs de la santé de la Région européenne de l’OMS et d’ailleurs ont été invités à engager un processus de réflexion sur la pertinence et l’utilité du travail du Bureau régional. Des extraits d’entretiens réalisés avec ces « témoins » sont présentés d’un bout à l’autre de l’ouvrage afin d’enrichir le récit. La première partie : « Améliorer la santé en Europe : les sept priorités d’action stratégiques », présente le processus systématique suivi par le Bureau régional afin d’assurer une meilleure santé et plus de bien-être, avec plus d’équité et de durabilité, en Europe et ailleurs. La deuxième partie : « Améliorer la santé en Europe : les réalisations » évoque les résultats et les impacts des activités menées par le Bureau régional sur les 2 objectifs et les 4 actions prioritaires du cadre politique européen Santé 2020. La troisième partie : « Améliorer la santé en Europe : conclusions et messages » fait la synthèse des réflexions et examine les défis pour l’après-2020.

Dans la conclusion de l’ouvrage, il est précisé que si l’on examine les sept priorités d’action stratégiques figurant dans le document de vision pour 2010 intitulé « Une meilleure santé pour l’Europe », on constate que beaucoup de choses ont été réalisées et apprises au cours de ces dernières années. Cet apprentissage doit maintenant être diffusé, appliqué et renforcé par nos communautés collectives de santé publique alors que nous continuons à travailler pour une meilleure santé en Europe dans les années à venir.

Lien vers l’ouvrage: Better Health for Europe: more equitable and sustainable