Didier

En septembre dernier, le Royal College of Paediatrics and Child Health du Royaume-Uni (RCPH) et la US Society for Adolescent Health and Medicine (SAHM) se sont réunis pour un événement sans précédent afin de célébrer les présidences simultanées des leaders britanniques Russell Viner (RCPCH) et Deborah Christie (SAHM). L’IAAH (International Association for Adolescent Health) a rejoint les organisations nationales britanniques en tant que partenaire organisateur pour deux jours de plénières et d’ateliers de discussion.

Le premier jour, le thème dominant : Les services de santé accessibles aux adolescents, a permis l’émergence d’excellents points de réflexion. Cette question était d’actualité dans le contexte d’un document récent de la présidente de l’ IAAH (Susan Sawyer) et du vice-président pour l’Amérique du Nord (Jon Klein), qui fait état des variations importantes, au niveau international, de l’âge du passage des services de santé pédiatriques aux services de santé pour adultes. Une culture de soins de santé adaptés au développement – non pas liée à l’âge chronologique, mais au rythme du développement physique et psychosocial -, ouvrirait la voie du début de l’adolescence à une transition harmonieuse vers les services pour les adultes, au moment opportun pour chacun.

L’atelier de l’IAAH a eu lieu le deuxième jour de la réunion organisée en partenariat avec la Chaire UNESCO EducationS & Santé. Les Professeurs Chris Bonell et Helen Weiss, tous deux de la London School of Hygiene and Tropical Medicine, ont présenté deux essais comparatifs d’interventions sanitaires en milieu scolaire dans des contextes différents – le Projet Respect dans les écoles du Royaume-Uni et l’intervention SEHER dans les écoles indiennes. Des thèmes communs sont ressortis de leurs conclusions, notamment l’importance d’un dialogue efficace entre le personnel et les élèves et les difficultés de mise en œuvre dans un contexte de ressources limitées et d’enseignants surchargés.

Le Professeur Didier Jourdan, titulaire de la Chaire UNESCO EducationS & Santé, basée à l’Université Clermont Auvergne, a ensuite animé un atelier sur le rôle des professionnels de la santé dans le soutien aux écoles promotrices de santé. Fort de son expérience et de son expertise dans les domaines de l’éducation et de la santé publique, il a souligné que la réussite d’une approche holistique de la santé dépend de la compréhension des leviers d’action et de motivation dans les écoles. Trop souvent, les interventions de promotion de la santé sont déconnectées de la mission fondamentale de l’école et la cohérence avec le travail quotidien des enseignants est négligée.

La Chaire soutient vivement ce travail intersectoriel, qui vise un programme et une approche communs aux services de santé, de la santé publique et de l’éducation. L’IAAH appuiera ce travail pendant toute la durée du projet.

Les résumés de la Conférence Adolescent Health Coming of Age, qui s’est tenue en septembre 2019, ont désormais été publiés et sont disponibles en ligne ici. Les présentations de la conférence peuvent être téléchargées à partir du site Web du RCPCH jusqu’au vendredi 20 décembre 2019.

Lien vers l’article en anglais sur le site de l’IAAH (rédigé par Nicola Gray) 

Le Dr Érold Joseph, actuel directeur de la Santé Scolaire au ministère de l’Éducation Nationale en Haïti, conduit un travail de longue haleine pour implanter l’approche promotrice de santé dans les écoles haïtiennes en collaboration étroite avec le Ministère de la Santé, l’UNESCO, l’OMS et le REFIPS (Réseau Francophone International pour la Promotion de la Santé). Il vient de rédiger le quatrième volet d’une série d’articles intitulés :« Comprendre la Santé Autrement ».

Partant de l’analyse détaillée des causes du décès d’un jeune adolescent haïtien des suites du choléra, Erold Joseph déroule l’enchaînement des faits et des manquements ayant conduit à cette issue tragique. L’examen approfondi et critique de cette situation concrète lui permet d’élaborer progressivement une compréhension globale des enjeux de santé en Haïti comme ailleurs. Il est l’occasion de réaffirmer la nécessaire interrelation des secteurs de l’éducation et de la santé pour répondre à ces défi  s, et tout particulièrement ceux de la santé scolaire.

Le prochain article portera sur la Direction de la Santé Scolaire haïtienne. L’ensemble de ces articles seront regroupés dans un ouvrage de la publication duquel nous ne manquerons pas de vous tenir informés.

Pour accéder à ces articles :

Article 1 : Le décès du petit Gabo. Première partie

Article 2 : Le décès du petit Gabo. Deuxième partie

Article 3 : Le décès du petit Gabo. Troisième partie.

Article 4 : La santé scolaire

eroldjoseph2002@gmail.com

La Chaire UNESCO EducationS & Santé est fière d’être partenaire du dispositif « Réussir, Être bien, Être ensemble » (Rebee), un projet d’éducation à la santé destiné aux élèves des écoles primaires. Porté par le gouvernement et ses partenaires de l’enseignement et de la santé, ce nouvel outil sera déployé dans l’ensemble des établissements du premier degré à la rentrée 2020.

Initié en septembre 2017, le projet Rebee est à la croisée des chemins du projet éducatif de Nouvelle Calédonie et du plan de santé Do Kamo, il constitue un très bel exemple de collaboration intersectorielle réussie. Son objectif : donner aux enseignants les ressources – 200 fiches pédagogiques, un guide, des documents pour la classe – leur permettant de transmettre aux élèves du CP au CM2 des connaissances sur de multiples thèmes comme le corps, la santé, la connaissance de soi, la capacité à résister aux pressions sociales (réseaux sociaux, publicité…)…

Coordonnée par Didier Jourdan, titulaire de la Chaire UNESCO EducationS & Santé, la réalisation des outils « Réussir, Être bien, Être ensemble » a mobilisé des équipes pluridisciplinaires de la direction de l’Enseignement (DENC), de la direction diocésaine de l’école catholique (DDEC), du plan Do Kamo ou encore de l’Agence sanitaire et sociale (ASS-NC). « Nous avons apporté nos connaissances provenant de la recherche et nous soutenons la production et la mise en œuvre du projet, explique Didier Jourdan. À partir des données de la recherche et des constats de santé en Nouvelle-Calédonie, nous avons pris le temps pour travailler avec les professionnels de l’école, en s’appuyant sur l’existant ».

L’équipe REBEE Maternelle

Rebee, ce sont par exemple des activités sur le langage, pour « apprendre à mettre des mots sur les maux », souligne Didier Jourdan. Plusieurs fiches s’appuient ainsi sur des ouvrages de littérature jeunesse, dont certains locaux, en français, en anglais ou en langues kanak, pour parler d’alimentation, savoir exprimer ses émotions… Ce sont aussi de nombreuses activités scientifiques pour travailler sur l’eau, les microbes, les dangers des écrans, ou encore des jeux de rôle pour aborder le sujet sensible des situations de violence ou de harcèlement.

Didier Jourdan est en mission en Nouvelle-Calédonie jusqu’au 13 décembre pour accompagner les conseillers pédagogiques de la DENC et de la DDEC durant les sept journées de formation au programme Rebee dispensée aux cadres de l’éducation et de la santé. Une « formation de formateurs » dans l’objectif que chaque province dispose ensuite des compétences nécessaires pour former leurs enseignants.

Pour plus d’information :

L’actualité du gouvernement du 10 décembre

Les nouvelles calédoniennes du 10 décembre

Journal du 10 décembre sur TV Caledonia

Journal du 12 décembre sur Radio Djido

Journal du 13 décembre sur RRB

Journal du 13 décembre sur NC 1ère

La présentation du dispositif REBEE en présence de Mme la Membre du gouvernement en charge de l’éducation, du directeur de cabinet de Mme la Membre du gouvernement en charge de la santé et de Mme la Directrice de l’agence sanitaire et sociale de Nouvelle-Calédonie

Présentation succincte du dispositif REBEE

La Journée des Droits de l’Homme est célébrée chaque année le 10 décembre, le jour où l’Assemblée Générale des Nations Unies a adopté, en 1948, la Déclaration universelle des droits de l’homme, proclamant les droits inaliénables auxquels chacun peut prétendre en tant qu’être. Disponible dans plus de 500 langues, c’est le document le plus traduit au monde.

Cette année, le thème s’intitule: « Les jeunes qui défendent les droits de la personne ».

Après les célébrations du 30e anniversaire de la Convention relative aux droits de l’enfant, l’objectif  est de tirer parti de la dynamique actuelle et de mettre en lumière le rôle moteur des jeunes dans les mouvements collectifs, comme source d’inspiration pour l’avenir. Dans le cadre de l’appel universel à l’action « Debout pour les droits de l’homme », il est important de célébrer le potentiel des jeunes en tant que vecteurs constructifs du changement, d’amplifier leur voix et d’engager un large éventail de publics mondiaux dans la promotion et la protection des droits. La campagne, menée par le Haut-Commissariat des Nations Unies aux droits de l’homme (HCDH), vise à encourager et montrer comment les jeunes du monde entier défendent leurs droits et luttent contre le racisme, le discours de haine, l’intimidation, la discrimination et le changement climatique, pour n’en citer que quelques-uns. Pourquoi les jeunes ?  Leur participation est essentielle pour parvenir à un développement durable pour tous.

Donner aux jeunes les moyens de mieux connaître et revendiquer leurs droits générera des bénéfices à l’échelle mondiale : #StandandUp4HumanRights

Pour plus d’informations, veuillez vous rendre sur le site :

https://www.un.org/en/observances/human-rights-day

https://www.un.org/en/observances/human-rights-day/resources#2019campaignmaterials

Photos :

La conférence internationale « Éducation à la Santé : Enjeux présents et défis d’avenir » aura lieu les 30 et 31 Mai 2020, à Oran (Algérie).

Cette conférence s’inscrit dans le cadre des activités scientifiques de la chaire UNESCO Éducations & Santé. Grâce à l’étroite coordination de la représentante nationale de la Chaire pour l’Algérie, Camila Aït Yala, cet évènement est le fruit du partenariat réussi de la Chaire avec l’Université Oran 1, le Centre de Recherche en Anthropologie Sociale et Culturelle-Oran et l’École Nationale Polytechnique d’Oran –Maurice Audin , mobilisés ensemble pour permettre le développement de projets concrets, innovants et ancrés dans les réalités locales.

Cette conférence internationale est née du constat qu’il y a urgence à lancer une réflexion collective pour permettre la mobilisation effective et le travail en réseau de l’ensemble des acteurs de la communauté éducative et sportive, de l’environnement familial, des milieux associatifs, de la santé, des entreprises, afin de relever les défis actuels de santé publique.

Elle a pour but de faire émerger les lignes directrices d’une stratégie collaborative interdisciplinaire et de dispositifs participatifs d’éducation à la santé, pour agir efficacement et durablement dans le champ de l’éducation à la santé.

La réflexion s’articulera autour des 6 axes suivants :

• Vers une école promotrice de santé
• Programmes de prévention et d’éducation à la santé, vers une approche intégrée
• La famille comme partenaire de l’éducation à la santé
• Promotion de la santé en milieu associatif
• Santé et bien-être en entreprise
• Mondialisation, sur-urbanisation et nouveaux modes alimentaires

Professeur Abdelbaki Benziane, recteur de l’Université Oran 1 et Professeur Didier Jourdan, titulaire de la Chaire UNESCO EducationS & Santé, seront les présidents d’honneur de cette Conférence.

Pour plus d’informations sur la conférence, vous pouvez vous rendre sur le site spécialement créé pour l’événement: https://ciesa2020.org/ et pour soumettre vos communications: https://ciesa2020.org/soumettre-votre-resume.

Le 20 novembre dernier s’est tenue la pré-conférence « Intersectorialité « next generation » : un moyen efficace de s’attaquer aux inégalités de santé ? », co-organisée par la Chaire UNESCO EducationS & Santé dans le cadre du 12^e congrès européen de santé publique de l’EUPHA (Marseille). Le cadre de la réflexion a tout d’abord été posé par cinq présentations de haut niveau, permettant d’analyser un éventail de pratiques intersectorielles en Nouvelle-Calédonie, au Canada, au Brésil et au Danemark.

Les interventions ont été suivies d’une table ronde visant à identifier les leviers et les obstacles à l’intersectorialité, les écarts entre la théorie et la pratique et trois priorités pour avancer vers une véritable intersectorialité.

Les présentations et vidéos des interventions seront très prochainement mises en ligne sur notre page dédiée à l’évènement.

Les échanges, réflexions et les travaux entrepris lors de cette pré-conférence seront poursuivis avec la production d’un article scientifique collectif, dont nous ne manquerons pas de vous tenir informés.

Programme des interventions :

• Créer de nouveaux écosystèmes pour la production et le partage des connaissances. Jourdan & M-P. Sauvant-Rochat, Chaire UNESCO EducationS et Santé
• Une véritable intersectorialité au niveau local, que savons-nous ? Potvin, Université de Montréal, Canada
• L’intersectorialité, la participation et la citoyenneté au cœur même de la promotion de la santé. Akerman, Universidade de São Paulo, Brésil
• Une approche intersectorielle pour s’attaquer aux inégalités en matière de santé bucco-dentaire. Pichot & S. Tubert-Jeannin, Agence sanitaire et sociale de la Nouvelle-Calédonie
• Intersectorialité dans les municipalités danoises. H. Holt, Institut national de santé publique, Danemark

Dans le cadre du colloque international en hommage à Monsieur Pierre Fonkoua, Professeur Emérite des universités, Chevalier de l’Ordre de la Valeur Camerounais, qui se tiendra du 9 au 11 novembre 2020, l’Unité de Développement de Recherche sur les pratiques sociales et les changements de comportements (UDREPS) lance un appel à communication et de texte portant sur les récits de pratique touchant au domaine de la professionnalisation des enseignants.

Pierre Fonkoua est titulaire d’un doctorat de 3e cycle en Sciences de l’éducation de l’Université de Caen en France et d’un Ph.D. en fondements et études en éducation de l’Université de Montréal au Canada. Il a été Chef de Département des Sciences de l’éducation à l’Ecole Normale Supérieure de l’Université de Yaoundé I, professeur associé à la fois à l’Université Catholique d’Afrique Centrale, en Faculté de Médecine et des Sciences Biologiques de l’UYI, coordonnateur de l’Unité de Recherche et de Formation Doctorale (URFD) en sciences de l’éducation et ingénierie éducative de l’université de Yaoundé-I, Coordonnateur National du Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Éducation (ROCARE – Cameroun). Il est actuellement Coordonnateur National de la  Chaire UNESCO en Sciences de l’éducation pour l’Afrique Centrale, Antenne du Cameroun; Coordonnateur National de la Chaire Doctorale UNESCO  des Droits de l’Homme et Culture de la Paix pour l’Afrique Centrale et les pays de la SADC, université de Bangui/ Université de Kinshasa;  Représentant National de la Chaire UNESCO Education et Santé à l’IFORD/UYII dont le siège est à l’Université de Clermont;  Professeur associé à l’Université Cergy Pontoise (France) et à l’Université de Yaoundé I(Cameroun); Président d’honneur du Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Éducation (ROCARE – Cameroun); Président de l’Association Francophone Internationale de Recherche en Sciences de l’Education pour l’Afrique du Centre et de l’Ouest (AFIRSE – ACO).

Quelques uns de la quarantaine de docteurs qu’il a dirigés, veulent  manifester leur reconnaissance à son égard. Le titre de ce colloque s’intitule : « Quel avenir pour la professionnalisation en Afrique ? ». Monsieur Fonkoua a développé au cours des années une œuvre multiforme et influente. Ses champs d’intérêt ont été multiples et variés, allant de la prospective à la professionnalisation, en passant par l’éducation spécialisée ou l’enseignement des adultes. Il a réalisé la complexité pour les acteurs éducatifs, de traduire dans les pratiques les valeurs, la vision de l’éducation telle qu’élaborée par la politique en amont. Ses travaux sur la professionnalisation s’ancrent dans la dimension de la formation des éducateurs et des enseignants. Il questionne la formation professionnelle des enseignants, puis s’interroge sur l’intégration des TIC dans le processus d’enseignement au Cameroun. Son œuvre sur la professionnalisation est révélatrice de l’orientation qui devrait être donnée en termes de formation des enseignants et des formateurs. Dans son ouvrage « Quels futurs pour l’éducation en Afrique » (2008), il précise qu’un enjeu principal est de mettre en œuvre une éducation qui réponde aux besoins actuels et avenirs du continent ; la formation professionnelle devrait s’éloigner des influences de courants de recherches internationales pour répondre aux besoins de développement endogène et durable de l’Afrique. La formation des éducateurs doit nécessairement s’adapter aux réalités contextuelles et répondre aux besoins d’éducation réels.

Le colloque en son hommage nous invite à réinterroger la question de professionnalisation, dans un triple perspective, au fondement des significations de ce concept pluriel. Comment les professionnels et usagers conçoivent et réalisent le développement professionnel des acteurs ? Comment les associations professionnelles, syndicats, et corporations conçoivent le « professionnisme » de leur profession métier ou activité ? Comment s’effectue la socialisation des acteurs à l’exercice professionnel de leur métier ? Quels mécanismes et matériaux sont mis en jeu ? Ces questionnements prennent pour point de départ le récit des pratiques professionnelles et les réactions des agents qui vivent ces expériences au quotidien. Les contributeurs sont invités à proposer des études fondées sur des approches méthodologiques participatives et pourront s’articuler autour des axes thématiques suivants : 1) développement professionnel : amélioration des aptitudes et capacités nécessaires à l’exercice réussi d’une profession ou d’un métier ; 2) stratégies et rhétoriques collectives : examen du vécu par les membres des associations professionnelles, du processus de transformation des professions en déclinant leurs perceptions ; 3) socialisation professionnelle : la manière dont les professionnels pensent, perçoivent et conçoivent la socialisation professionnelle ; 4) métier et profession : analyse des statuts des professions, comparaisons entre métier et profession du point de vue des professionnels ; 5) ingénierie des métiers : analyse et proposition des référentiels des métiers.

Professeur Fonkoua enseigne depuis 30 ans à l’ENS de Yaoundé. Il a une large expertise en conception des référentiels de compétences, politiques éducatives et ingénierie de formation; évaluation des systèmes éducatifs, prospective et planification en éducation, éducation spécialisée et pédagogie appliquée à l’inadaptation, didactique générale et pédagogie universitaire ; et intégration pédagogique des TIC.

Pour en savoir plus sur le Professeur Fonkoua, le colloque, ainsi que les modalités de proposition des contributions, veuillez cliquer sur les liens suivants :

http://www.pierrefonkoua.com/blog/

https://www.decitre.fr/auteur/1187753/Pierre+Fonkoua

https://raiffet.org/colloque-en-hommage-au-professeur-pierre-fonkoua-quel-avenir-pour-la-professionnalisation-en-afrique/

Renseignements: udreps.lab@gmail.com

La dernière étude de la DREES (drees.solidarites-sante.gouv.fr) montre que l’état de santé des jeunes adultes est très satisfaisant en moyenne : près de neuf jeunes de 18 à 24 ans sur dix se perçoivent en bonne ou très bonne santé et ils déclarent peu de maladies chroniques (14 %) ou de restrictions d’activités (8 %). Pour la première fois, l’enquête nationale sur les ressources des jeunes, permet d’aller au-delà de ce constat général et d’éclairer la situation de groupes particuliers en matière de santé perçue, de couverture et de recours aux soins en les comparant à l’ensemble des jeunes adultes. Les jeunes chômeurs ou inactifs (hors étudiants) et les jeunes cumulant emploi et études déclarent ainsi un moins bon état de santé perçu. C’est aussi le cas pour les jeunes les moins diplômés et ceux qui n’habitent plus chez leurs parents.

Pour en savoir plus :

https://drees.solidarites-sante.gouv.fr/etudes-et-statistiques/publications/etudes-et-resultats/article/neuf-jeunes-de-18-a-24-ans-sur-dix-sont-en-bonne-sante-malgre-des-disparites

Le vendredi 8 novembre, l’ASCD (Association for Supervision and Curriculum Development) a lancé l’ASCD Whole Child Network : http://www.ascd.org/programs/The-Whole-Child/Whole-Child-Network.aspx, un réseau mondial d’écoles qui partagent le même objectif : transformer leurs établissements et placer l’enfant dans sa globalité au centre de leurs dispositifs.

En rejoignant le réseau, celles-ci recevront des outils conçus pour les aider à évaluer et à apporter les évolutions nécessaires à la mise en œuvre d’une approche centrée sur l’enfant dans sa globalité. Le processus commence avec l’ASCD Whole Child School Improvement Tool™, un sondage en ligne qui permet aux écoles d’auto-évaluer leurs pratiques en fonction des principes et indicateurs de l’ASCD Whole Child : http://files.ascd.org/pdfs/programs/WholeChildNetwork/WCN_2019_Indicators_Tenets.pdf.

En outre, l’outil d’amélioration des écoles de l’ASCD a été mis à jour, afin de fournir désormais des résultats soulignant les domaines spécifiques sur lesquels chaque école devrait se concentrer : https://sitool.ascd.org/Default.aspx?ReturnUrl=%2f.

Un guide a également été élaboré, pour mener les écoles vers un modèle logique d’évaluation, de planification et de réflexion. En complément du plan d’action de l’ASCD, il permet aux écoles de planifier leurs activités : http://www.ascd.org/programs/learning-and-health/wscc-model.aspx.

Les outils et d’autres ressources supplémentaires sont gratuits pour toutes les écoles qui s’inscriront.

Cette première étape est axée sur la sensibilisation et le renforcement du réseau des écoles. La prochaine étape se concentrera sur la certification et l’encadrement, ainsi que sur des événements afin de permettre la rencontre des écoles et des leaders engagés dans cette même approche.

Pour plus de renseignements :

www.ascd.org/wholechildnetwork

http://www.ascd.org/ASCD/pdf/siteASCD/marketing/MediaKit.pdf