Didier

Dans l’article We underestimate the impact of climate change on education[1], Irene Torres et Carole Faucher alertent sur l’impact du changement climatique sur l’éducation en Amérique latine et dans les Caraïbes. Le changement climatique entraîne des événements météorologiques plus fréquents et plus graves. Les ouragans endommagent et détruisent les infrastructures scolaires, les équipements et le matériel pédagogique, tandis que les inondations et les coulées de boue qui s’ensuivent empêchent les enseignants et les élèves d’accéder aux écoles. Par la suite, les écoles sont souvent utilisées comme abris, ce qui entraîne une nouvelle interruption des cours.

Les événements liés au changement climatique, tels que l’augmentation des températures de surface et des températures océaniques, ainsi que la fréquence et l’intensité des vagues de chaleur et des sécheresses, sont amenés à se poursuivre en Amérique latine et dans les Caraïbes, affectant la capacité des enfants à se concentrer en classe et ayant des répercussions négatives sur leur bien-être général.

Les auteurs exhortent les gouvernements et les principaux acteurs à reconnaître l’impact du changement climatique sur l’éducation et à protéger le droit des élèves à rester physiquement à l’école.

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[1] Torres, I. & Faucher, C. (2022, 8 août). We underestimate the impact of climate change on education. Latinoamerica21. https://latinoamerica21.com/en/we-underestimate-the-impact-of-climate-change-on-education/

Le groupe de coordination mondial sur les maladies non transmissibles (Global Coordination Mechanism for NCDs, OMS) a partagé récemment une série de vidéos pour sensibiliser à l’importance de la participation des personnes aux décisions qui les concernent.

L’expérience et l’expertise des personnes atteintes de maladies non transmissibles (MNT) ou de troubles mentaux devraient être pleinement reconnues et davantage mobilisées dans le développement des politiques et des différentes actions menées dans ce domaine. S’il était généralisé et renforcé à tous les niveaux de l’OMS et des États membres, l’engagement réel et effectif des personnes atteintes de maladies non transmissibles ou de troubles mentaux pourrait être l’un des catalyseurs du changement et améliorer la santé et le bien-être, notamment pour les plus vulnérables.

La participation des personnes est une composante essentielle du droit au meilleur état de santé possible et constitue un enjeu éthique majeur. Les personnes vivant avec des problèmes de santé devraient se trouver au centre des décisions qui ont un impact sur leur vie, et ce, tout au long de leur vie. Des méthodes et des modèles participatifs devraient être co-conçus, structurés et mobilisés dès le lancement des programmes, des politiques et des services de santé.

La série de vidéos a pour but de présenter les enseignements qui peuvent être tirés de l’expérience des personnes vivant avec des MNT et des troubles de la santé mentale dans le monde entier. Les vidéos sont disponibles dans les six langues des Nations unies.

En savoir plus / lien vers les vidéos

L’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) et la Chaire UNESCO ÉducationS & Santé co-organisent un webinaire sur le thème « L’apprentissage tout au long de la vie pour la santé : Espaces, institutions et acteurs : vers un parcours d’apprentissage de la santé pour tous ». Ce webinaire prend place dans le cadre d’une série visant à élaborer une feuille de route pour la mise en œuvre de la Déclaration de Yeonsu pour les villes apprenantes, adoptée en octobre 2021 lors de la cinquième Conférence internationale sur les villes apprenantes (ICLC 5). Il se tiendra le 7 septembre 2022 de 13h à 14.30.

Le webinaire examinera les moyens d’améliorer la qualité de la collaboration intersectorielle, par exemple en surmontant les obstacles à la communication entre les secteurs. D’autres points seront abordés, notamment l’expansion durable d’un « parcours d’apprentissage de la santé » et son importance pour la résilience des communautés.

Plus précisément, les axes thématiques suivants seront à l’ordre du jour :

• axe thématique 1 : Évaluation de l’inventaire et des ressources existantes en matière de LLLH comme première étape vers le développement d’un plan d’action LLLH ;
• axe thématique 2 : Développer un plan d’action pour un parcours d’apprentissage de la santé pour tous qui prenne en compte les rôles de toutes les parties prenantes et intègre des espaces d’apprentissage formel, non formel et informel dans divers cadres et institutions ;
• axe thématique 3 : Promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie comme moyen de renforcer durablement la résilience des communautés dans les villes.

À propos de la série de webinaires

Cette série de trois webinaires aboutira à une feuille de route finale co-créée pour la mise en œuvre de la Déclaration de Yeonsu pour les villes apprenantes. Les membres du Réseau mondial des villes apprenantes de l’UNESCO (GNLC) travailleront à l’élaboration de politiques d’apprentissage tout au long de la vie, d’inventaires d’initiatives et de plans d’action étape par étape pour construire un parcours d’apprentissage de la santé pour tous. Pour les villes et les partenaires au-delà du GNLC de l’UNESCO, les webinaires sont l’occasion de participer à un riche échange sur le développement de politiques et d’initiatives en matière de LLLH et d’explorer les divers processus de développement des villes apprenantes des membres du GNLC de l’UNESCO. Cela pourrait servir de point de départ à une plus grande implication et, dans certains cas, à une adhésion future au réseau.

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