éducation

Porter un regard éducatif sur les enjeux de santé à l’école, renforcer les partenariats entre santé et éducation : un article publié dans le Lancet ce vendredi 22 janvier 2021

Porter un regard éducatif sur les enjeux de santé à l’école, renforcer les partenariats entre santé et éducation : un article publié dans le Lancet ce vendredi 22 janvier 2021

Soutenir les écoles et les établissements dans la prise en compte de la santé de tous les élèves (Supporting every school to become a foundation for healthy lives)[1]

Les enjeux de santé à l’école sont considérables et sont étroitement liés aux enjeux d’éducation. L’article sorti ce jour dans le Lancet constitue à la fois un plaidoyer et une feuille de route pour créer des ponts entre l’éducation et la santé et rendre possible le développement de pratiques intersectorielles à l’école.

La santé des enfants et des adolescents est influencée par un ensemble complexe de facteurs culturels, environnementaux, sociaux et économiques. C’est en tant que milieu de vie où ils passent une grande partie de leur vie quotidienne et espace privilégié d’éducation que l’école a une influence sur la santé de chaque jeune. Les enjeux de santé à l’école sont considérables, notamment parce que les interventions précoces ont un impact plus important que les interventions visant à réduire les risques et à rétablir la santé à l’âge adulte.

L’article publié ce vendredi dans le Lancet fait le point sur les données disponibles concernant les interventions de santé en milieu scolaire et les conditions nécessaires pour leur efficacité et leur durabilité. Il invite à porter un regard éducatif sur les enjeux de santé. Il rappelle que pour améliorer la santé et réduire les inégalités, tous les élèves doivent fréquenter l’école dès leur plus jeune âge et aussi longtemps que possible, et que leur réussite scolaire doit être maximisée. La cohérence entre les politiques, les structures et les systèmes, les ressources humaines et les pratiques de chaque école est ensuite nécessaire pour améliorer les résultats scolaires et sanitaires. Enfin, il montre que les professionnels de la santé peuvent être les catalyseurs de changements structurels et constituer les vecteurs de la mise en œuvre intersectorielle de réformes et d’innovations dans les systèmes scolaires afin de promouvoir la santé de tous les élèves.

Lire l’article et l’éditorial du Lancet

[1] Jourdan, D., Gray, N. J., Barry, M. M., Caffe, S., Cornu, C., Diagne, F., El Hage, F., Farmer, M. Y., Slade, S., Marmot, M., & Sawyer, S. M. (2021). Supporting every school to become a foundation for healthy lives. The Lancet Child & Adolescent Health. https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30316-3

Publié par Didier dans Actualités

Vous avez été nombreux à participer au webinaire “Pandémie de COVID-19: concilier éducation et santé” le lundi 13 juillet 2020 et nous remercions vivement les intervenants et l’ensemble des participants pour la qualité et la richesse de leurs contributions. Les vidéos et l’ensemble des ressources sont maintenant disponibles sur la page dédiée.

Ce webinaire a été l’occasion de discuter des enjeux et des conditions nécessaires pour mieux concilier éducation et santé dans la perspective de la pandémie de COVID-19. Ce webinaire a été animé en anglais avec une traduction simultanée en français et en espagnol. Trois questions ont structuré les interventions et les échanges :

La réouverture des écoles du point de vue du terrain : quel cadre, quels défis, quelles difficultés, quelles solutions ?

Nicola Gray, Vice-Présidente Europe de l’International Association for Adolescent Health

En quoi l’éducation a-t-elle été impactée, modifiée et transformée par la pandémie de Covid-19 ?

Sean Slade, Directeur général Global Outreach ASCD

Quel est le point de vue de la communauté des enseignants sur la pandémie ?

Antonia Wulff, Coordinatrice pour les politiques COVID-19, Internationale de l’Éducation

Au plaisir de vous retrouver pour les prochains webinaires ÉducationS & Santé ! Pour en savoir plus sur le dispositif et sur la programmation.

Publié par Didier dans Actualités
La parole aux membres de notre communauté ! Fatou Diagne

La parole aux membres de notre communauté ! Fatou Diagne

Une communauté mondiale au service de ses membres

Parce que la force de la communauté de la Chaire réside dans les compétences et les connaissances de ses membres, parce que la communauté est au service de ses membres et vit par ceux qui la composent, nous souhaitons les mettre en devant et leur permettre d’expliquer – avec leurs propres mots – ce qu’est pour eux cette communauté et quelles attentes et quels espoir ils mettent en elle.

Troisième vidéo de la série : Fatou Diagne, enseignante-chercheure à l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar, Inspectrice générale de l’éducation et de la formation et coordinatrice des activités de la Chaire au Sénégal. Elle décrit les challenges rencontrés dans l’éducation à la santé, et plus particulièrement dans l’éducation à la santé sexuelle des jeunes au Sénégal.

 

 

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Chercheurs, professionnels des secteurs de la santé, du social, de l’éducation, bénévoles des associations, mouvements ou syndicats, citoyens engagés, universités, collectivités locales, fondations, entreprises, réseaux, associations, institutions, vous êtes tous les bienvenus !

La communauté de la Chaire est ouverte à tous. Elle est fondée sur deux dimensions indissociables : 1. produire et partager des savoirs 2. Contribuer au changement social en faveur de la santé des enfants et des jeunes.

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Publié par Didier dans Actualités
La parole aux membres de notre communauté ! Nicola Gray

La parole aux membres de notre communauté ! Nicola Gray

Une communauté mondiale au service de ses membres

Parce que la force de la communauté de la Chaire réside dans les compétences et les connaissances de ses membres, parce que la communauté est au service de ses membres et vit par ceux qui la composent, nous souhaitons les mettre en devant et leur permettre d’expliquer – avec leurs propres mots – ce qu’est pour eux cette communauté et quelles attentes et quels espoir ils mettent en elle.

Première vidéo de la série : Nicola Gray, Vice-Présidente pour l’Europe de l’International Association for Adolescent Health (IAAH), chercheure associée à la Chaire.

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Publié par Didier dans Actualités
Résultats préliminaires – Enquête sur la réouverture des écoles

Résultats préliminaires – Enquête sur la réouverture des écoles

A la mi-mai, la chaire UNESCO et centre collaborateur OMS ÉducationS & Santé, en partenariat avec un ensemble de partenaires, dont la FNES, le REFIPS, le RADIX et le réseau d’écoles21, la fondation du réseau “Schools for Health in Europe” (SHE), la section Promotion de la santé de l’EUPHA et le Réseau Éducation et Solidarité ont lancé un processus de partage des connaissances sur la réouverture des écoles. Une nouvelle phase de la pandémie s’est ouverte avec la réouverture des écoles dans les pays où elles ont été fermées, et avec elle, le besoin crucial de partager les informations sur les différentes stratégies locales, régionales et nationales selon les contextes. Un grand nombre d’écoles, de régions et de pays ont déjà répondu au questionnaire. Nous sommes donc heureux de partager quelques résultats préliminaires de l’enquête sur la réouverture des écoles :

  • Les groupes qui reviennent le plus souvent sont les élèves du primaire et les étudiants du secondaire qui passent des examens nationaux (diplômes de fin d’études ; baccalauréat ou équivalent);
  • La réduction de la taille des classes, la distanciation physique et les mesures d’hygiène sont les recommandations les plus fréquemment retrouvées, mais de nombreuses autres stratégies de réduction des risques ont été adoptées;
  • Concernant les ressources et les recommandations encore nécessaires, un large éventail de réponses a été apporté, comprenant des ressources concrètes (masques/PPE, meilleure connectivité en ligne, augmentation des effectifs d’enseignants et de personnel d’entretien, ressources éducatives sur la pandémie et la littératie en santé), des communiqués sur les données scientifiques disponibles et de vastes politiques de relance économique pour les familles et les professionnels de l’éducation;
  • Parmi les réussites constatées lors de la réouverture des écoles, on peut citer:
    • Un signe de retour à la normale dans le pays;
    • Pas d’augmentation des infections au niveau national;
    • Un bon travail d’équipe dans les écoles, avec des enseignants qui apprennent rapidement et qui s’adaptent;
    • De bons partenariats et une bonne communication entre les différents acteurs – par exemple les écoles, les familles, les autorités locales et/ou les syndicats;
    • Bonne préparation et respect des mesures recommandées
  • Les difficultés signalées lors du retour rapportent :
    • Des craintes pour la sécurité et résistance à la réouverture – des parents, des enseignants et des syndicats
    • Manque de temps pour se préparer / manque de ressources / manque d’équipement
    • Problèmes logistiques, notamment liés aux locaux scolaires et les difficultés de mise en œuvre
    • Inquiétudes quant aux conséquences sur l’éducation pendant cette période (les élèves ne sont souvent pas accueillis à temps plein)
    • Des informations contradictoires et difficultés dans la communication
    • Problèmes de santé mentale et fatigue du personnel
    • Manque de concertation / autonomie locale et manque de confiance
  • Des niveaux d’absentéisme significatifs mais variables ont été signalés parmi les élèves et – dans une moindre mesure – parmi les enseignants. Les raisons perçues sont la peur de l’infection, le risque encouru pour les personnes atteintes de maladies chroniques, les difficultés pour les familles de s’organiser en parallèle un accueil scolaire à temps partiel, le travail des parents et la garde des enfants;
  • Le renforcement des capacités de la population en matière de santé et la réorganisation des systèmes de prévention et de santé publique pourraient améliorer la réponse aux futures crises sanitaires.

Pour plus d’informations, veuillez consulter la la page web dédiée qui sera régulièrement mise à jour. Un article scientifique sera également prochainement publié.

Publié par Didier dans Actualités
Rouvrir les écoles : premiers retours d’expérience

Rouvrir les écoles : premiers retours d’expérience

Article de Didier Jourdan publié le 29 avril 2020 dans The Conversation

La réouverture des écoles en France est planifiée à partir du 11 mai. Certains pays n’ont pas fermé leurs écoles, d’autres les ont déjà rouvertes, quelques-uns ont décidé d’attendre la rentrée de septembre et pour certains le débat est encore en cours.

Ces différentes situations témoignent de la diversité des contextes : conditions de vie, organisation politique, système de santé, calendrier scolaire, intensité de l’épidémie… Elles illustrent aussi le fait que les décisions politiques en matière de santé publique ne peuvent s’appuyer sur des données univoques simples, claires et définitives.

Ces décisions font toujours intervenir un large ensemble de paramètres, et une part d’incertitude. En effet, même s’il s’agit d’un facteur qui agit aujourd’hui sur la santé de façon saillante et évidente pour chacun, l’épidémie de Covid-19 n’est que l’un des déterminants de la santé parmi de nombreux autres.

La recherche montre que la santé des individus et des populations est sous l’influence d’un large ensemble de déterminants biologiques, socioculturels, environnementaux, comportementaux, liés au système de soins et que les inégalités de santé trouvent leur source dans ces différents facteurs.

Au-delà de la dimension politique, la question de la faisabilité et des modalités concrètes de la réouverture est centrale. Dans un précédent article, nous nous sommes intéressés aux données disponibles quant aux politiques à mettre en œuvre. Nous proposons ici de nous focaliser sur les questions concrètes posées à l’échelon des écoles, des collèges et des lycées.

L’article publié le 29 avril 2020 dans The Conversation propose de synthétiser les questions qui émergent du côté des parents et des professionnels de l’éducation français et de les soumettre à trois chefs d’établissement à Taiwan : un directeur d’école, un principal de collège et le proviseur d’un lycée professionnel.

Y est également fait le point de la situation avec les chercheurs du département de santé publique de l’Université Fu Jen de Taipei. Ce pays a en effet rouvert ses écoles le 25 février, après avoir prolongé les vacances d’hiver de deux semaines. Les équipes d’école et d’établissement ont ainsi deux mois de recul.

L’analyse qui est conduite met en lumière le fait que l’enjeu central est avant tout de s’assurer que les questions de santé à l’école soient traitées du point de vue scolaire, en référence à l’éducation des élèves. L’école comme acteur clé de la santé de tous via les conditions de vie qu’elle offre aux élèves et l’éducation qu’elle dispense et non comme simple instrument de santé publique.

Lien vers l’article

Publié par Didier dans Actualités
OCDE : un guide pour la réponse éducative à la pandémie COVID-19

OCDE : un guide pour la réponse éducative à la pandémie COVID-19

L’OCDE vient de publier un rapport qui vise à soutenir la prise de décision en matière d’éducation, afin de développer et de mettre en œuvre des réponses éducatives efficaces à la pandémie COVID-19. Dans la plupart des pays du monde, l’enseignement scolaire sera perturbé pendant plusieurs mois en raison des mesures de distanciation sociale prises en réponse à la pandémie COVID-19. Sans une stratégie efficace pour préserver et soutenir au mieux l’éducation pendant cette période, cette situation risque d’entraîner de lourdes pertes d’apprentissage pour les élèves.

Il est donc crucial que les responsables de l’éducation prennent des mesures immédiates pour élaborer et mettre en œuvre des stratégies qui réduisent l’impact de la pandémie sur l’éducation. Le rapport propose que les responsables des systèmes et des organismes éducatifs élaborent des plans pour la poursuite de l’éducation par des méthodes alternatives. Le rapport offre un cadre pour guider le développement de stratégies éducatives spécifiques en fonction des contextes. Il contient également une check-list de 25 points pour soutenir le développement d’une stratégie éducative pendant la pandémie. Cette check-list peut être utilisée par les autorités éducatives nationales, étatiques ou locales ou par les responsables des réseaux d’éducation.

Sur la base d’une évaluation rapide des besoins en matière d’éducation et des débuts de réponses apportées dans quatre-vingt-dix-huit pays, le rapport identifie les besoins les plus critiques qui devraient être abordés dans ces plans, ainsi que les domaines susceptibles de rencontrer davantage de difficultés de mise en œuvre. Les domaines identifiés comme prioritaires sont les suivants : assurer l’apprentissage scolaire des étudiants, soutenir les étudiants qui manquent de compétences pour étudier de manière indépendante, assurer le bien-être des étudiants, fournir un soutien professionnel aux enseignants et assurer le bien-être des enseignants et les soins médicaux aux enseignants. Les priorités identifiées sont étroitement liées aux ambitions de la chaire UNESCO. Le rapport décrit également les défis auxquels sont confrontés les différents systèmes éducatifs pour dépendre de l’éducation en ligne comme alternative à l’éducation scolaire.

Publié par Didier dans Actualités