Jour : 17 février 2020

La contribution de la Chaire UNESCO et du Centre Collaborateur de l’OMS, au travail prospectif de l’UNESCO sur l’éducation de demain

La contribution de la Chaire UNESCO et du Centre Collaborateur de l’OMS, au travail prospectif de l’UNESCO sur l’éducation de demain

L’accélération du changement climatique, la montée de l’intelligence artificielle, l’explosion des mouvements sociaux à travers le monde… Malgré les différences, l’humanité est confrontée à des défis communs. À quoi ressemblera le monde en 2050 et quel rôle l’éducation peut-elle jouer pour façonner l’avenir ? La nouvelle initiative mondiale de l’UNESCO sur les Futurs de l’Éducation se projette en 2050 et au-delà et entend comprendre la manière dont l’éducation peut façonner l’avenir de l’humanité et de la planète. L’initiative suscite un débat mondial sur la nécessité de repenser la connaissance, l’éducation et l’apprentissage dans un monde de plus en plus complexe, incertain et précaire.

 

 

Les Futurs de l’Éducation : Contribution de la Chaire UNESCO ÉducationS & Santé

A titre de première contribution au débat mondial sur les Futurs de l’Éducation, les Chaires UNESCO et les réseaux UNITWIN de toutes les disciplines et de tous les domaines scientifiques ont été invités à rédiger des documents de travail pour contribuer à faire émerger une vision commune de l’avenir. Nous sommes fiers que la contribution de la Chaire UNESCO ÉducationS & Santé, hébergée par l’Université de Clermont-Auvergne, ait été acceptée et incluse dans la publication : Les Futurs Humanistes de l’Apprentissage : Perspectives des chaires UNESCO et des réseaux UNITWIN (UNESCO, 2020) (publiée en anglais et en français). Les principales conclusions ont été présentées à la Commission Internationale sur les futurs de l’éducation lors de sa première réunion.

Une approche humaniste de l’éducation et du développement est le fil conducteur de toutes les contributions. Cette approche est fondée sur la vision d’un développement économiquement inclusif, socialement juste et durable au plan environnemental. Cette vision reconnaît la diversité des systèmes de savoirs, des visions du monde et des conceptions du bien-être, tout en réaffirmant un cœur commun de valeurs universellement partagées. Elle promeut une approche intégrée de l’apprentissage, reconnaissant les multiples objectifs personnels, sociaux, civiques et économiques de l’éducation.

« Une pluralité de savoirs pour relever les défis de demain »[1], tel est le titre de la contribution de la Chaire UNESCO ÉducationS & Santé. Afin d’assumer la complexité des problématiques et des enjeux éducatifs dans un contexte global de changement, les savoirs de demain seront intrinsèquement interdisciplinaires et ne pourront se limiter à la seule sphère académique : savoirs locaux et universels, profanes et scientifiques se devront d’être articulés étroitement entre eux. Seule la mise en jeu de ces différents types de savoirs (dans une réelle écologie des savoirs) permettra d’ouvrir de nouvelles perspectives de pensée, penser des alternatives et construire collectivement des solutions innovantes pour répondre aux nouveaux défis des sociétés. Une des modalités de mise en œuvre consiste en l’organisation de parcours éducatifs de santé, mobilisant l’ensemble des acteurs et des espaces de vie des enfants, afin de mettre en cohérence dans leur ensemble la diversité de leurs expériences éducatives. Comme le soulignent les auteurs, ces parcours constituent un moyen de faire vivre une écologie des savoirs, d’aller vers une explicitation partagée des enjeux éducatifs et un support au développement de pratiques collaboratives.

Votre contribution

Le succès de l’initiative « Futurs de l’Éducation » repose également sur un vaste processus de consultation et d’engagement dans lequel sont invités les jeunes, les éducateurs, la société civile, les gouvernements, les entrepreneurs et de nombreuses autres parties prenantes. Ainsi, nous vous proposons de contribuer à la discussion et au débat mondiaux en 2020 par un ou plusieurs des moyens suivants (disponibles en anglais, arabe, chinois, espagnol, français et russe) :

 

[1]Jourdan, D., Faucher, C., Cury, Ph., Lamarre, M-C., Mebtoul, M., Matelot, D., Diagne, F. & Damus, O. (2020). Plurality of knowledge to meet the challenges of tomorrow. In S. Joseph (Ed.), Humanistic Futures of Learning: Perspectives from UNESCO Chairs and UNITWIN Networks (pp 172-176). Paris, France: UNESCO.

 

 

Publié par Didier dans Actualités