Jour : 14 avril 2018

L’article “Renovating dental education: A public health issue” vient d’être publié

L’article “Renovating dental education: A public health issue” vient d’être publié

Cet article (en anglais) traite des enjeux de la formation des professionnels à la santé publique.
Il offre des pistes de travail pour rénover la formation des praticiens afin de pouvoir répondre aux besoins
des populations en matière de santé bucco-dentaire et contribuer à réduire les inégalités qui restent considérables dans ce domaine. L’objectif est de permettre aux futurs professionnels d’être des acteurs de santé publique à l’échelon du territoire.

Ces évolutions appellent un travail de fond associant les différentes parties prenantes et en premier lieu les étudiants et les enseignants. Cet article offre un cadre fondé à la fois sur les travaux de recherche conduits dans le champ de la formation professionnelle, une réflexion éthique, les enjeux spécifiques à la santé orale et les besoins propres des dentistes. Il s’agit de contribuer à accompagner les transformations de la formation en se fondant sur une vision plus large et évolutive du travail des professionnels de santé bucco-dentaire, de leur développement professionnel et de la construction d’une identité professionnelle renouvelée.

C’est toute la profession, étudiants comme professionnels en activité , qui est appelée à participer à un véritable changement de paradigme : placer les populations et les déterminants de leur santé orale au coeur de l’activité professionnelle.



Accéder à l’article.

Publié par Didier dans Actualités
Le conseil économique, social et environnemental a produit un avis sur la santé des élèves

Le conseil économique, social et environnemental a produit un avis sur la santé des élèves

Le texte de cet avis peut être retrouvé en suivant ce lien.

Extrait de l’argumentaire : La santé et l’école sont en tête des préoccupations des Français.es. L’école est un lieu de vie propice à la prévention. Elle permet le repérage et la prise en charge des troubles de toute nature qui peuvent affecter la santé des 12 millions d’élèves qu’elle scolarise pour une durée de plus de 18 ans en moyenne. Elle est, pour des populations fragilisées ou dans certaines zones en difficultés, la seule garantie d’accès à un suivi médical. Pour le CESE, la santé des élèves est un des déterminants de la réussite scolaire. Mais si les pouvoirs publics affichent la volonté de faire de la santé à l’école une priorité, le contraste est grand entre les objectifs assignés à cette politique et les actions sur le terrain. En quelques années, les alertes se sont multipliées, pointant la réduction continue des effectifs de la médecine scolaire, les visites médicales non assurées, les problèmes de santé mal ou trop tardivement diagnostiqués, les inégalités croissantes entre les territoires … Cet avis propose d’impulser un changement. La réponse à l’urgence passe par trois axes : l’implication de tous et toutes dans la protection et la promotion de la santé à l’école ; le décloisonnement à travers notamment la valorisation du rôle de coordination de la médecine scolaire ; l’évaluation des réalisations, pour progresser et répondre aux enjeux au plus près des élèves.

 

 

Publié par Didier dans Actualités
Didier Jourdan est intervenu au colloque “Education et protection de la petite enfance” à l’UNESCO

Didier Jourdan est intervenu au colloque “Education et protection de la petite enfance” à l’UNESCO

La Commission nationale française pour l’UNESCO, en partenariat avec l’UNESCO a organisé un colloque international “Éducation et protection de la petite enfance, berceau de la cohésion sociale” les 5 et 6 mars 2018 à Paris, à l’UNESCO.

Extraits de l’argumentaire du colloque : « D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des activités de développement et de soins dès la petite enfance et à une éducation préscolaire de qualité qui les prépare à suivre un enseignement préscolaire » (Cible 4.2 de l’Objectif de Développement Durable, l’Agenda 2030 pour le Développement Durable des Nations Unis, 2015). L’éducation et la protection de la petite enfance (EPPE) est la deuxième cible de l’Objectif de Développement Durable (ODD) 4 sur l’éducation et son importance est mise en lumière dans Éducation 2030, le cadre d’action global validé par les Etats membres de l’UNESCO lors de la Conférence générale de l’Organisation de novembre 2015.

A l’heure de la mondialisation, source de coopération mais aussi de compétition internationales, tous les gouvernements ont compris qu’il est de leur intérêt d’avoir des ressources humaines dotées du plus haut degré possible de connaissances et de compétences. Or, c’est l’éducation qui a pour tâche d’assurer le développement harmonieux de l’individu et de réduire la fracture sociale, qui tend à s’élargir dans tous les pays. Assurer l’éveil, la santé, la protection et l’éducation des enfants dès leur plus jeune âge, c’est leur permettre de développer leur potentiel, de réussir leur scolarité et de faire face aux défis du monde moderne. C’est pourquoi, dans le débat éducatif et social, une place importante est désormais dévolue à la petite enfance, car c’est là que se creusent ou se comblent les inégalités entre les futurs citoyens, et que se construit la fondation pour l’apprentissage, le bien-être, le vivre-ensemble et une société inclusive.

Les actions en faveur de l’EPPE se sont multipliées au cours des dernières années. Par exemple, en septembre 2010, l’UNESCO a organisé la première conférence mondiale sur ce thème, en partenariat avec le gouvernement de la Fédération de Russie et la ville de Moscou. L’UNESCO met l’accent sur le renforcement des politiques et l’amélioration de la qualité de l’offre. L’UNICEF porte un intérêt particulier aux premiers âges de la vie, et soutient des efforts multisectoriels pour le développement de la petite enfance et pour la promotion de la paix. L’OCDE a publié une série de rapports Starting Strong I-V depuis 2001. La Commission européenne a élaboré une proposition de principes clés pour un code de qualité de l’EPPE en 2014. Un colloque international a lieu en Croatie en juin 2017, à l’initiative de l’Organisation Mondiale pour l’Education Préscolaire (OMEP), une ONG internationale reconnue par les Nations Unies. La Commission nationale suisse pour l’UNESCO a publié un Cadre d’Orientation pour encourager la promotion de la qualité en matière d’éducation de la petite enfance et érigé l’éducation de la petite enfance en tant que mission éducative essentielle. De son côté, la Conférence de ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) a choisi la petite enfance comme thème de réflexion et d’activités pour l’année 2018.

Didier Jourdan est intervenu sur petite enfance et réduction des inégalités de santé.

Le programme est accessible via ce lien.


La présentation de Didier Jourdan : Inégalités, sortir de la fatalité

Publié par Didier dans Actualités
Le pilotage de la chaire UNESCO “EducationS & Santé”

Le pilotage de la chaire UNESCO “EducationS & Santé”

La chaire UNESCO « EducationS & Santé » est dédiée à la création d’un dynamique de recherche, de formation et de transfert de connaissances. Sa gouvernance est fondamentalement décentralisée. Les conseils et l’équipe de la chaire a un rôle de facilitation et de régulation. Les activités de la chaire sont quant à elles conduites par les différents partenaires.

La chaire sera lancée en octobre 2018. La composition des différentes instances sera stabilisée en septembre 2018. Les listes de personnes sont données à titre provisoire.


La gouvernance de la chaire

  • Un comité de pilotage est présidé par le président de l’université Clermont-Auvergne.
  • de l’équipe.
  • Un conseil scientifique et éthique est constitué de chercheurs des équipes impliquées et de personnalités extérieures à la chaire.
  • Une équipe opérationnelle a en charge l’organisation de la chaire. Les différents axes de travail de la chaire sont placés sous la responsabilité d’une personne et d’une équipe.
  • Un porteur de projet qui dispose d’une expérience de gestion significative (direction d’Institut Universitaire de Formation des Maîtres, direction d’Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education, vice-présidence d’université, direction de la prévention à l’agence nationale de santé publique). C’est également le cas de plusieurs membres de l’équipe opérationnelle.
  • La chaire est gérée par la fondation Université Clermont-Auvergne dont les objectifs stratégiques sont planifiés et définis par le Conseil d’Administration présidé par M. Daniel Chéron et associant Cyclopharma, les laboratoires Théa, Tellhow, La Banque Populaire, le Crédit Agricole, Sanofi, La Montagne/Fondation Varenne, la Manufacture des pneumatiques Michelin, MSD, la caisse d’Epargne, Almerys, Limagrain, la région et les départements de la Haute-Loire, du Cantal et du Puy de Dôme. Les statuts de la fondation sont accessibles via ce lien.

Organigramme de la chaire

Porteur de projet

– Didier Jourdan, Professeur à l’université Clermont-Auvergne, laboratoire Activité, Connaissance, Transmission, Education

Comité de pilotage

– Mathias Bernard, président de l’université Clermont-Auvergne, Clermont-Ferrand, France

– Membre de la commission nationale française pour l’UNESCO

– Bjarne Brunn Jensen vice-président Europe de l’Union Internationale pour la Promotion et l’Education pour la Santé

– Patricia Mannix Mc Namara, head, department of education, university of Limerick, Limerick, Irlande

– Mamadou Gningue, directeur général de l’Institut de Technologie (ITECOM), Dakar, Sénégal

– Fadi El Hage, titulaire de la chaire du développement durable à l’université Saint Joseph de Beyrouth, Liban

– Papa Sarkho directeur l’Institut Populations Développement et Santé de la Reproduction (IPDSR), Dakar

– Albert Lee, directeur du centre de recherche en éducation et promotion de la santé des enfants et adolescents de l’université chinoise de Hong Kong

– Yassine Jelman, président de l’association EDUCA, Tunisie

– Beverley Yamamoto, université d’Osaka

– Pierre-Antoine Ullmo, PDG de l’entreprise PAU Education, Barcelone, Espagne

– Alain Martel, directeur régional d’Electricité de France région Auvergne, France

– Benoît Mathivet, bureau OMS de Tunis, Organisation Mondiale de la Santé

– Christophe Cornu, direction de l’éducation à la santé, UNESCO

Equipe opérationelle

– Goof Buijs (chercheur associé au laboratoire ACTé)

-Fatou Diagne (maître de conférences à l’université Cheikh Anta Diop de Dakar),

– Marie-Pierre Sauvant-Rochat (Professeur à l’université Clermont-Auvergne, UMR 6602 UCA/CNRS/SIGMA – Axe TIG-PEPRADE),

– Laurent Gerbaud (Professeur à l’université Clermont-Auvergne, UMR 6602 UCA/CNRS/SIGMA – Axe TIG-PEPRADE)

– Stéphanie Tubert-Jeanin (Professeur à l’université Clermont-Auvergne, Centre de Recherche en Odontologie Clinique)

– Carine Simar (Maitre de conférences à l’université Clermont-Auvergne, laboratoire Activité, Connaissance, Transmission, Education)

– Julie Pironom (Ingénieur d’études à l’université Clermont-Auvergne, laboratoire Activité, Connaissance, Transmission, Education)

– Emily Darlington (Enseignante à l’université Lyon 1, laboratoire Activité, Connaissance, Transmission, Education)

– Dominique Berger (Professeur à l’université Lyon 1, laboratoire Health Services and Performance Research),

– Philippe Cury (Enseignant à l’université Clermont-Auvergne, laboratoire Activité, Connaissance, Transmission, Education)


Financement

La chaire s’appuie sur la Fondation de l’Université Clermont-Auvergne et le financement durable des activités est lié à une forte mobilisation des acteurs. La stratégie de financement est fondée sur une logique décentralisée.

Les sources de financement sont :

  • Les universités (contribution en nature et fonds dédiés)
  • Les appels à projet de recherche
  • Les institutions nationales et régionales (ministères, agences, collectivités)
  • Les fondations et entreprises privées

Les moyens de la chaire sont gérés par la fondation université d’Auvergne dont les objectifs stratégiques sont planifiés et définis par le Conseil d’Administration de l’Université en lien avec le Conseil de Gestion de la Fondation. L’emploi des fonds est contrôlé annuellement.
Le conseil de gestion est constitué de 18 membres :

  • 6 représentants des membres fondateurs
  • 3 représentants de l’Université d’Auvergne
  • 3 personnalités qualifiées
  • 6 représentants des membres donateurs

Le bureau de la Fondation est constitué du Président, Daniel Chéron, de deux Vice-Présidents, Mathias Bernard et Jean-Christophe Kiren, du Secrétaire général, Bertrand Valiorgue et du Trésorier, Benjamin Gonzalez

En 2017, la chaire a reçu le soutien de la Direction Générale de la Santé (20.000 euros). Ces moyens ont été dédiés à la création du consortium. 5.000 euros ont été dédiés aux frais de déplacement, 5.000 au salaire de la chargée de mission et 10.000 en prestation.

En 2018, la chaire a reçu le soutien de la Ligue contre le Cancer dans le cadre d’un partenariat autour des Etats Généraux de la Prévention (10.000 euros).

 

Présentation de la gouvernance de la chaire (en anglais).

 

Publié par Didier dans Actualités
Un nouveau partenaire pour la chaire UNESCO “EducationS & Santé”

Un nouveau partenaire pour la chaire UNESCO “EducationS & Santé”

Le Centre for Health Education and Health Promotion de l’université chinoise de Hong Kong a officiellement rejoint la chaire UNESCO et son directeur le professeur Lee en devient membre honoraire.

Le Professeur Albert Lee, qui dirige le Centre for Health Education and Health Promotion, est un expert de renommée internationale dans le domaine de la santé des enfants et des adolescents. Il collabore notamment avec l’équipe du Professeur Didier Jourdan autour d’un dispositif de recherche centré sur l’identification des principaux facteurs ayant un impact favorable sur la santé des adolescents en milieu scolaire.

Il s’ajoute à la liste des partenaires de la chaire :

Établissements supports :

  • Université Cheikh Anta Diop (Sénégal)
  • Université Clermont-Auvergne (France)
  • Universités de Lyon (France)
  • Université du Minho (Portugal)
  • Université de Cluj-Napoca (Roumanie)
  • Chaire en éducation à l’éco-citoyenneté et au développement durable de l’Université Saint Joseph de Beyrouth (Liban)
  • Centre de Biotechnologie du Technopôle de Borj Cedria (Tunisie)

Etablissements partenaires (faculté, école ou laboratoire) :

  • Ecole Normale supérieure de Marrakech (Maroc)
  • Ecole supérieure des sciences et techniques de la santé (Tunisie)
  • Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education, Université de Bordeaux (France)
  • Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education, Université de Bourgogne (France)
  • Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education, Université de la Réunion (France)
  • Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education, Université de Lille (France)
  • Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education, Université de Montpellier (France)
  • Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education, Université de Reims Champagne-Ardenne (France)
  • Faculté d’Education Physique, Université Alger 3 (Algérie)
  • Faculté des Sciences de l’Education, Université Felix Houphouet Boigny d’Abidjan (Côte d’Ivoire)
  • Institut de formation et de recherche démographiques, Université de Yaoundé 1 (Cameroun)
  • Institut de Technologie de Dakar (Sénégal)
  • Laboratoire Education et Pratiques de Santé, Université Paris 13 (France)
  • Laboratoire Expérice, Universités Paris 8 et Paris 13 (France)
  • Laboratoire Francophonie, Education, Diversité, Université de Limoges (France)
  • Laboratoire Techniques et Enjeux du corps, Université  Paris Descartes (France)
  • Université Abdou Moumouni (Niger)
  • Université centrale (Tunis)
  • Université de Koudougou (Burkina Fasso)
  • Université Nazerbaïev d’Astana au Kazakhstan

Institutions

  • Ministères de l’éducation nationale (rectorat de l’académie de Clermont-Ferrand) et de la santé (direction générale de la santé)

Fondation support :

  • Fondation Université Clermont-Auvergne

Entreprises supports :

  • Pau Education (Espagne)
  • Keysup (France)
  • Participe-Santé (France)

Réseaux et sociétés savantes :

  • Union Internationale d’Education et de Promotion de la Santé : http://www.iuhpe.org/index.php/en/
  • School for Health in Europe Network : http://www.schools-for-health.eu/she-network
  • Réseaux de l’Agence Universitaire de la Francophonie : Réseau International Francophone des Etablissements de Formation de Formateurs http://rifeff.org/et Conférence Internationale Francophone des Établissements d’enseignement supérieur et Organismes sur le Développement Durable http://www.cifeodd.org/
  • Association for Dental Education https://www.adee.org/
  • Réseau des Universités pour l’éducation à la Santé UNIRES http://unires-edusante.fr/
  • Société Française de Santé Publique http://www.sfsp.fr/
  • Collège National des Chirurgiens-Dentistes Universitaires en Santé Publique http://www.dentairesantepublique.fr/
  • Fédération Nationale d’Education pour la Santé http://www.fnes.fr/
  • Ligue contre le cancer https://www.ligue-cancer.net/
  • Pratiques en santé http://pratiquesensante.eu/

Organisations professionnelles :

  • Association des Médecins Conseillers Techniques de l’Éducation Nationale http://www.ascomed.fr/
  • Association des conseillers techniques infirmiers de l’Education Nationale
  • Syndicat national des infirmiers conseillers de santé
  • Syndicat des infirmiers éducateurs en santé
  • Plateforme du secteur privé de la santé au Togo

Collectivités :

  • Ville de Thiès (Sénégal)
  • Ville de Clermont-Ferrand (France)
  • Région Auvergne-Rhône-Alpes (France)

 

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